5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год


^ 5. Программки ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ


5.1. Общие положения

Младшая школа — самоценный, принципно новый шаг в жизни ребёнка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаи­модействия с миром вокруг нас, меняется соц статус и 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год возрастает потребность в самовыражении.

Образование в младшей школе является базой, фунда­ментом всего следующего обучения. Сначала это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение обучаться. Сейчас изначальное образование призвано решать свою главную задачку 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год — закла­дывать базу формирования учебной деятельности ребёнка, включающую систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, держать под контролем и оценивать учебные деяния и их итог.

Особенностью 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год содержания современного исходного обра­зования является не только лишь ответ на вопрос, что ученик дол­жен знать (уяснить, воспроизвести), да и формирование универсальных учебных действий в личных, коммуника­тивных, познавательных, регулятивных 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год сферах, обеспечиваю­щих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. Нужно также распространить общеучебные умения и способности на формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Не считая этого, определение в программках содержания тех познаний, умений и методов 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год деятельности, которые являются надпредметными, т. е. формируются средствами каждого учебного предмета, даёт возможность соединить усилия всех учебных предметов для решения общих задач обучения, при­близиться к реализации «идеальных» целей образования. В то 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год же время таковой подход позволит предупредить узкопредмет-ность в отборе содержания образования, обеспечить интегра­цию в исследовании различных сторон мира вокруг нас.

Уровень сформированности УУД полностью находится в зависимости от методов организации учебной 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год деятельности и сотрудни­чества, познавательной, творческой, художественно-эстети­ческой и коммуникативной деятельности школьников. Это обусловило необходимость выделить в примерных программках не только лишь содержание познаний, да и содержание видов 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год дея­тельности, которое включает определенные УУД, обеспечиваю­щие творческое применение познаний для решения актуальных задач, исходные умения самообразования. Конкретно этот ас­пект примерных программ даёт основание для утверждения гуманистической, личностно направленной направленнос­ти 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год процесса образования младших школьников.

Принципиальным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного зания мира вокруг нас, познавательной активности и инициативности в младшей школе является создание развивающей образовательной сре­ды, стимулирующей активные формы зания 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год: наблюдение, опыты, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть сделаны условия для развития рефлексии — способнос­ти обдумывать и оценивать свои мысли и деяния вроде бы со стороны, соотносить итог деятельности с 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год поставленной целью, определять своё познание и неведение и др. Способность к рефлексии — важное качество, определяющее социаль­ную роль ребёнка как ученика, школьника, направленность на саморазвитие.

Исходная ступень образования заносит вклад в социаль­но 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год-личностное развитие ребёнка. В процессе обучения фор­мируется довольно осознанная система представлений об внешнем мире, о соц и межличностных отноше­ниях, нравственно-этических нормах. Происходят конфигурации в самооценке ребёнка. Оставаясь довольно оптимистичес 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год­кой и высочайшей, она становится всё более беспристрастной и са­мокритичной.

Разработка примерных программ по учебным предметам исходной школы базирована на Требованиях к результатам ос­воения основной образовательной программки исходного об­щего 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год образования федерального муниципального образова­тельного эталона исходного общего образования (личност­ным, метапредметным, предметным).

Примерная программка служит ориентиром для разработчи­ков авторских программ и позволяет на её базе выбирать ва­риант разработки авторского 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год курса, определять его акценты в реализации определенных приоритетных содержательных линий.

Примерная программка включает последующие разделы:

— варианты направленного на определенную тематику планирования, в каких да­но 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год приблизительное рассредотачивание учебных часов по большим разделам курса, также представлена черта деятель­ности учащихся (в согласовании со специфичностью предмета);

— советы по материально-техническому обеспече­нию учебного предмета.

Направленное на определенную тематику планирование 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год по каждому предмету пред­ставлено различными вариациями. Выбор варианта определяется критериями работы определенного образовательного учреждения, ценностями в учебно-воспитательной работе.

В данном разделе Примерной основной образовательной программки исходного общего образования приводится ос­новное содержание 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год курсов по всем неотклонимым предметам на ступени исходного общего образования (за ислючением родного языка и литературного чтения на родном языке), ко­торое должно быть в полном объёме отражено в соответству­ющих разделах 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год рабочих программ учебных предметов. Осталь­ные разделы примерных программ учебных предметов формируются с учётом региональных, государственных и этно­культурных особенностей, состава класса, также выбранно­го комплекта учебников.

Полное изложение примерных 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год программ учебных предме­тов, предусмотренных к исследованию на ступени исходного об­щего образования, в согласовании со структурой, установлен­ной в Эталоне, приведено в Приложении к данной При­мерной основной образовательной программке1.

Основное 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год содержание курсов «Родной язык» и «Литера­турное чтение на родном языке» разрабатывается и утвержда­ется органами исполнительной власти субъектов Русской Федерации, осуществляющих управление в сфере образова­ния.

^ 5.2. Основное содержание учебных предметов 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год на ступени исходного общего образования

5.2.1. Российский язык

Виды речевой деятельности

Слушание. Понимание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Осознание на слух инфы, содержащейся в предъявляемом тексте, опреде­ление основной мысли текста, передача его содержания 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год по вопросам.


См.: Примерные программки по учебным предметам. Исходная шко­ла. В 2 ч. — М.: Просвещение, 2010.

Говорение. Выбор языковых средств в согласовании с це­лями и критериями общения для действенного решения ком 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год­муникативной задачки. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, за­кончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в со­ответствии с учебной задачей (описание, повествование, рас 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год­суждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, изви­нение, благодарность, воззвание с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Осознание учебного текста. Выборочное чтение 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год с целью нахождения нужного материала. Нахождение инфы, данной в тексте в очевидном виде. Формулирова­ние обычных выводов на базе инфы, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в текс­те инфы. Анализ и 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разбор­чивым, осторожным письмом с учётом гигиенических требо­ваний к этому виду учебной работы 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год. Списывание, письмо под диктовку в согласовании с изученными правилами. Письмен­ное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание маленьких собственных текстов (сочинений) по увлекательной детям тема­тике 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год (на базе воспоминаний, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра куска ви­деозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Понимание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последо­вательности звуков в 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год слове. Сравнение слов, различаю­щихся одним либо несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягеньких, гулких и глухих.

Слог как малая произносительная единица 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год. Деле­ние слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буковкы: буковка как символ зву­ка. Овладение позиционным методом обозначения звуков знаками. Буковкы гласных как показатель твёрдости—мягкости согласных звуков. Функция букв 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год е, ё, ю, я. Мягенький символ как показатель мягкости предыдущего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последователь­ностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориен­тация на буковку, обозначающую 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год гласный звук). Плавное сло­говое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соот­ветствующей персональному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и маленьких текс­тов. Чтение с интонациями и паузами 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год в согласовании со зна­ками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале маленьких текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (прогова-ривание) как средство 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год самоконтроля при письме под диктов­ку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при пись­ме. Развитие маленькой моторики пальцев и свободы движе­ния руки. Развитие умения ориентироваться на прост­ранстве 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных строчных (за­главных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, осторожным письмом. Письмо под диктовку 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год слов и предложений, написание которых не расползается с их произношением. Усвоение приёмов и после­довательности правильного списывания текста.

Осознание функции небуквенных графических средств: пробела меж словами, знака переноса.

^ Слово и предложение 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год. Восприятие слова как объекта исследования, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год слов;




Развитие речи. Осознание прочитанного текста при са­мостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Со­ставление маленьких рассказов повествовательного нрава по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Периодический 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год курс Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягеньких и твёрдых согласных звуков, оп­ределение парных и непарных по твёрдости—мягкости соглас­ных 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год звуков. Различение гулких и глухих звуков, определе­ние парных и непарных по звонкости—глухости согласных звуков. Определение высококачественной свойства звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; со­гласный твёрдый — мягенький, парный — непарный; согласный гулкий — глухой 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в согласовании с нормами современного российского литературно­го языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использова­ние на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного соста­ва слова в словах типа стол, жеребец; в словах с йотированны­ми 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми со­гласными.

Внедрение небуквенных графических средств: пробела меж словами, знака переноса, абзаца.

Познание алфавита: правильное заглавие букв, познание их последовательности. Внедрение алфавита 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика1. Осознание слова как единства звучания и зна­чения. Выявление слов, значение которых просит уточнения. Определение значения слова по тексту либо уточнение зна­чения при помощи толкового 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год словаря. Представление об од­нозначных и неоднозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за внедрением в речи си­нонимов и антонимов.

^ Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокорен 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год-ных слов и разных форм 1-го и такого же слова. Разли­чение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с од­нозначно 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год выделяемыми морфемами окончания, корня, при­ставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов при помощи суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год частей речи на са­мостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён су­ществительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Раз­личение 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год имён существительных мужского, дамского и средне­го рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в каком употреблено имя существительное. Различение падежных и

Изучается во всех разделах курса.

смысловых (синтаксических) вопросов. Определение 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год принад­лежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. ^ Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Из­менение прилагательных по родам, числам и падежам, не считая прилагательных на -ий 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год, -ья, -ов, -ин. Морфологический раз­бор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. ^ Лич­ные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множествен­ного числа. Склонение 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по вре­менам. Изменение глаголов по лицам и числам в 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год реальном и будущем времени (спряжение). Методы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфоло­гический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. ^ Знакомство 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год с более употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частичка не, её значение 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (понимание их сходства и различий). Различение пред­ложений по цели выражения: повествовательные, вопроси­тельные и побудительные; по чувственной расцветке (инто­нации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение основных членов предложения: подлежащего и 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год сказуемого. Различение основных и второстепенных членов предложения. Установление связи (с помощью смысловых вопросов) меж словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год и, а, но. Внедрение интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

^ Различение обычных и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографи­ческой зоркости, внедрение различных методов выбора на­писания зависимо от 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год места орфограммы в слове. Ис­пользование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

• сочетания жи — ши , ча — ща, чу — щу в положении под ударением;

Для предупреждения ошибок при письме целенаправлено предугадать случаи типа «желток», «железный 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год».

^ Развитие речи. Понимание ситуации общения: с какой 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Вы­ражение собственного представления, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, окончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, воззвание с просьбой), в том числе при общении при помощи средств ИКТ. Особенности речевого этикета в критериях об 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год­щения с людьми, плохо обладающими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими вы­сказываниями на определённую тему с внедрением раз­ных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложе­ний 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год в тексте. Название текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Всеохватывающая работа над структурой текста: озаглавлива-ние, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. ^ Соз­дание 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование задан­ных текстов с учётом точности, корректности 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год, богатства и выразительности письменной речи; внедрение в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выбо­рочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-по 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год­вествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.


5.2.2. Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке Виды речевой и читательской деятельности Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (выражение собесед­ника, чтение разных текстов). Адекватное осознание 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год со­держания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по со­держанию услышанного произведения, определение последо­вательности событий, понимание цели речевого выражения, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение

Чтение 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год вслух. Постепенный переход от слогового к плав­ному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в согласовании с личным темпом чтения), постепенное ускорение чтения. Установка на обычный для читающего темп беглости 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год, поз­воляющий ему понять текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интона­ционным выделением символов препинания. Осознание смыс­ловых особенностей различных по виду и типу текстов, переда­ча 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год их при помощи интонирования.

^ Чтение про себя. Понимание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведе­ний). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение отыскивать в тексте необ­ходимую 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год информацию. Осознание особенностей различных ви­дов чтения: факта, описания, дополнения выражения и др.

^ Работа с различными видами текста. Общее представление о различных видах текста: художественных, учебных, научно-по­пулярных — и 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год их сопоставление. Определение целей сотворения этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книжки по её на­званию и оформлению.

Самостоятельное определение темы 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавли-вание. Умение работать с различными видами инфы.

Роль в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товари­щей, дополнять ответы по 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год ходу беседы, используя текст. Вербование справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

^ Библиографическая культура. Книжка как особенный вид ис­кусства. Книжка как источник нужных познаний. 1-ые книжки на Руси и начало книгопечатания (общее 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год представле­ние). Книжка учебная, художественная, справочная. Элементы книжки: содержание либо оглавление, титульный лист, аннота­ция, иллюстрации. Виды инфы в книжке: научная, ху­дожественная (с опорой на наружные характеристики книжки, её справочно-иллюстративный материал 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год).

Типы книжек (изданий): книга-произведение, книга-сбор­ник, собрание сочинений, повторяющаяся печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книжек на базе рекомендованного перечня, картоте­ки, открытого доступа к детским книжкам в библиотеке 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год. Алфа­витный каталог. Самостоятельное использование соответствую­щими возрасту словарями и справочной литературой.

^ Работа с текстом художественного произведения. По­нимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год текста: своеобразие выразительных средств языка (при помощи учителя). Понимание того, что фольклор есть выражение об­щечеловеческих нравственных правил и отношений.

Осознание нравственного содержания прочитанного, понимание мотивации поведения героев, анализ поступков ге­роев 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год исходя из убеждений норм морали. Понимание понятия «Ро­дина», представления о проявлении любви к Родине в лите­ратуре различных народов (на примере народов Рф). Схо­жесть тем, мыслях, героев в фольклоре различных народов. Самостоятельное проигрывание 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год текста с внедрением выразительных средств языка: последовательное воспроизве­дение эпизода с внедрением специфичной для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по ил­люстрациям, пересказ.

Черта героя произведения с внедрением 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год ху­дожественно-выразительных средств данного текста. Нахож­дение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (при помощи учителя), мотивы поступка пер­сонажа. Сравнение поступков героев по аналогии либо по контрасту 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год. Выявление авторского дела к герою на ос­нове анализа текста, авторских помет, имён героев.

Черта героя произведения. Портрет, нрав ге­роя, выраженные через поступки и речь.

Освоение различных видов пересказа художественного текста 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год: подробный, выборочный и лаконичный (передача главных мыс­лей).

Подробный пересказ текста: определение главной мысли куска, выделение опорных либо ключевиков, озаглав-ливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на час­ти, определение главной 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление пла­на в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде без помощи других сформулированного выражения.

Самостоятельный выборочный 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год пересказ по данному куску: черта героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места деяния (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на базе 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год текста). Вычленение и сравнение эпизодов из различных произведе­ний по общности ситуаций, чувственной расцветке, харак­теру поступков героев.

^ Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами. Осознание заглавия произведения; адекватное со­отношение с его 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информа­ции). Осознание отдельных, более общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам либо маленьким текстам). Знакомство с простейшими 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год приё­мами анализа разных видов текста: установление причин­но-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Главные либо опорные слова. Построение метода деятельности по проигрыванию текста. Проигрывание текста 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год с опорой на ключевики, модель, схему. Подробный пересказ текста. Лаконичный пересказ текста (выделение головного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения)

Понимание диалога как вида речи. Особенности диалоги­ческого общения: осознавать 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год вопросы, отвечать на их и са­мостоятельно задавать вопросы по тексту; слушать, не перебивая, собеседника и в обходительной форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебно­му, научно-познавательному, художественному тексту 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год). Дока­зательство своей точки зрения с опорой на текст либо свой опыт. Внедрение норм речевого этикета в критериях внеучебного общения. Знакомство с особенностями государственного этикета на базе фольклорных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год переносное зна­чения слов, их многозначность), целенаправленное пополне­ние активного словарного припаса.

Монолог как форма речевого выражения. Монологи­ческое речевое выражение маленького объёма с опорой на авторский текст, по предложенной 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год теме либо в виде (форме) ответа на вопрос. Отражение основной мысли текста в вы­сказывании. Передача содержания прочитанного либо прослу­шанного с учётом специфичности научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача воспоминаний (из повсе 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год­дневной жизни, художественного произведения, изобрази­тельного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, пове­ствование). Самостоятельное построение плана собственного выражения. Отбор и внедрение выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сопоставление) с учётом 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год особеннос­тей монологического выражения.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произ­ведения, отдельных его сюжетных линий, маленький рассказ по рисункам или на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заго­ловку (отражение 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год темы, места деяния, нравов героев), внедрение в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сопоставление) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.

Круг детского чтения

Произведения устного народного 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год творчества различных наро­дов Рф. Произведения классиков российскей литера­туры XIX—ХХ вв., классиков детской литературы, произведе­ния современной российскей (с учётом многонациональ­ного нрава Рф) и забугорной литературы, доступные для восприятия младших 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год школьников.

Представленность различных видов книжек: историческая, при­ключенческая, умопомрачительная, научно-популярная, справоч-но-энциклопедическая литература; детские повторяющиеся из­дания (по выбору).

Главные темы детского чтения: фольклор различных наро­дов 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших наименьших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте, определение значения в художествен­ной речи (при помощи учителя) средств выразительности: си­нонимов 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, создатель (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение создателя к герою.

Общее представление о композиционных 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год особенностях построения различных видов рассказывания: повествование (рас­сказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Житейская и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклор 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год и авторские художественные произведения (раз­личение).

Жанровое обилие произведений. Малые фольклор­ные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и по­говорки, загадки) — узнавание, различение, определение ос­новного смысла. Сказки (о животных, бытовые, чудесные). Художественные 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) притча.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность обучающихся (на базе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год произведения в твор­ческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсцениро­вание, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с разными методами работы с деформированным текстом и внедрение их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год: соблюдение этапности в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на базе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин живописцев, по серии иллюстраций к произведению либо на базе личного опыта.


5.2.3. Зарубежный язык

Предметное 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соот­ветствует образовательным и воспитательным целям, также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает последующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст 5. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ - Программа начального общего образования. 2011 год. Приветствие, прощание (с внедрением обычных фраз речевого этикета).



5-perspektivi-razvitiya-mikroprocessornih-sistem-konspekt-lekcij-po-kursu-mikroprocessori-i-mikro-evm-v-personalnoj.html
5-plan-dejstvij-po-dostizheniyu-rezultatov-programma-razvitiya-municipalnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-obsheobrazovatelnoj.html
5-plan-samostoyatelnoj-raboti-uchebno-metodicheskij-kompleks-po-discipline-strategicheskij-menedzhment.html