5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина


^ 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий.


Более остро неувязка преемственности стоит в 2-ух главных точках — в момент поступления малышей в школу (при переходе из дошкольного звена на ступень исходного общего образования) и в период перехода 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина обучающихся на ступень основного общего образования.

Готовность малышей к обучению в школе при переходе от дошкольного к исходному общему образованию нужно рассматривать как всеохватывающее образование, включающее в себя физическую и психическую 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина готовности.

^ Физическая готовность обусловятся состоянием здоровья, в том числе развитием двигательных способностей и свойств (узкая моторная координация), физической и интеллектуальной работоспособности.

^ Психическая готовность содержит в себе эмоционально-личностную, умственную и коммуникативную готовность 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина.

Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования обеспечивается за счет:



^ Преемственность результатов формирования универсальных учебных действий Организация преемственности осуществляется при переходе от дошкольного образования к исходному образованию, от исходного образования к 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина основному образованию, от основного к среднему полному образованию. На каждой ступени образовательного процесса проводится диагностика (физическая, психическая, педагогическая) готовности учащихся к обучению на последующей ступени. Стартовая диагностика определяет главные препядствия, соответствующие для 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина большинства обучающихся, и в согласовании с особенностями ступени обучения на определенный период выстраивается система работы по преемственности.

Преемственность формирования универсальных учебных действий по ступеням общего образования обеспечивается за счет:

- принятия в педагогическом коллективе общих 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина ценностных оснований образования, а именно - ориентация на главный стратегический ценность непрерывного образования – формирование умения обучаться.

- ясного понятия преподавателей о планируемых результатах обучения на каждой ступени;

- целенаправленной деятельности по реализации критерий, обеспечивающих 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина развитие УУД в образовательном процессе (коммуникативные, речевые, регулятивные, общепознавательные, логические и др.).

Основанием преемственности различных ступеней образовательной системы становится ориентация на главный стратегический ценность непрерывного образования – формирование умения обучаться.

В Таблице «Значение универсальных учебных 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина действий для удачливости обучения в младшей школе основной школе» представлены УУД, результаты развития УУД, их значение для обучения

УУД

Результаты развития УУД

^ Значение для обучения

Личностные деяния

-смыслообразование

-самоопределение

Регулятивные деяния

Адекватная школьная мотивация.

Мотивация заслуги.

Развитие основ 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина штатской идентичности.

Рефлексивная адекватная самооценка

Обучение в зоне наиблежайшего развития малыша. Адекватная оценка учащимся границ «знания и незнания». Довольно высочайшая самоэффектив-ность в форме принятия учебной цели и работы над ее достижением.

Регулятивные, личностные 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина, познавательные, коммуникативные деяния

Функционально-структур-ная сформированность учебной деятельности. Произвольность восприятия, внимания, памяти, воображения.

Высочайшая удачливость в усвоении учебного содержания. Создание предпосылок для предстоящего перехода к самообразованию.

Коммуникативные (речевые), регулятивные деяния

Внутренний план деяния

Способность 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина действовать «в уме». Отрыв слова от предмета, достижение нового уровня обобщения.

Коммуникативные, регулятивные деяния

Рефлексия – понимание учащимся содержания, последовательности и оснований действий

Осознанность и критичность учебных действий.



^ Преемственность результатов формирования универсальных учебных 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина действий

Таблица №4

^ Сформированность УУД у малышей при поступлении в школу

Планируемые результаты на конец 1 класса

Планируемые результаты по формированию УУД выпускников исходной школы

Личностные:

Развитие личности

Осознает смысл понятия «семья»

Соображает смысл понятий «добро», «терпение», «родина», «природа 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина», «семья»

Умеет оценивать актуальные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрении общечеловеческих норм

Освоил роль ученика. Сформирован энтузиазм (мотивация) к учению.

Имеет внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина мотивы,

Умеет ориентироваться на моральные нормы и их выполнение

Коммуникативные:

Интенсивно ведет взаимодействие со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, организует их.

Имеет начальные способности работы в группе


Умеет планировать учебное 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина сотрудничество с учителем и

сверстниками: определяет цель, функции участников, метод взаимодействия;




Осознает смысл обычного текста; знает и может применить начальные методы поиска инфы (спросить у взрослого, сверстника, поглядеть в словаре)

Умеет производить поиск инфы 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина, критически относиться к ней, сопоставлять её с информацией из других источников и имеющимся актуальным опытом;

Проявляет широкую любознательность, задает вопросы, касающиеся близких и дальних предметов и явлений

Умеет задавать учебные вопросы;


Умеет ставить 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина вопросы для деятельного сотрудничества в поиске и сборе инфы;


Способен договариваться, учесть интересы других, сдерживать свои эмоции, проявляет благожелательное внимание к окружающим

Умеет слушать, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою


Обладает методами разрешения 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина конфликтов:

‒ выявляет, идентифицирует делему,

‒ находит и оценивает другие методы разрешения конфликта,

‒ воспринимает решение и реализует его;

Дискуссирует в процессе совместной деятельности возникающие препядствия, правила

Умеет договариваться

Обладает методами управления поведением напарника: держит под контролем, корректирует 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина, оценивает его деяния;

Поддержать разговор на увлекательную для него тему

Строит обычное речевое выражение

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в согласовании с задачками и критериями коммуникации; обладает монологической и диалогической формами 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина речи в согласовании с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Познавательные:

Общеучебные




Выделяет и определяет познавательную цель при помощи учителя;

Без помощи других выделяет и определяет познавательную цель;




Производит поиск и выделяет 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина определенную информацию при помощи учителя;

Производит поиск и выделяет нужную информацию;




Находит информацию в словаре;

Применяет способы информационного поиска, в том числе при помощи компьютерных средств;







Структурирует познания;




Строит речевое выражение 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина в устной форме при помощи учителя;

Осознанно и произвольно строит речевое выражение в устной и письменной форме;

Проявляет самостоятельность в игровой деятельности, выбирая ту либо иную игру и методы ее воплощения;




Выбирает более 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина действенные методы решения задач зависимо от определенных критерий;




Умеет давать оценку 1-го вида деятельности на уроке при помощи учителя;

Производит рефлексию методов и критерий деяния, контроль и оценку процесса и результатов деятельности;

Умеет 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина слушать, осознавать и пересказывать обыкновенные тексты;

Слушает и соображает речь других, выразительно читает и пересказывает маленькие тексты;

Соображает цель чтения и осмысливает прочитанное;







Производит выбор вида чтения зависимо от цели;




Находит 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина ответы на вопросы, используя собственный актуальный опыт и различную информацию;

Извлекает нужную информацию из прослушанных текстов разных жанров;







Определяет основную и второстепенную информацию;







Свободно ориентируется и принимает тексты художественного, научного, публицистического 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина и официально-делового стилей;







Соображает и правильно оценивает язык сми;




Умеет работать по предложенному учителем плану;

Без помощи других создаёт метод деятельности при решении заморочек творческого и поискового нрава




Употребляет знаково-символические деяния;

Моделирует преобразование объекта 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина (пространственно-графическая либо знаково-символическая);

Умеет использовать предметные заместители, также умеет осознавать изображения и обрисовывать изобразительными средствами увиденное и свое отношение к нему




Конвертирует модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина область

Логические

Умеет следовать эталону, правилу, аннотации;

Разбивает группу предметов и их образы по данным учителем признакам;

Анализирует объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Умеет узреть целое ранее его частей 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина;

Группирует предметы и их образы по данным признакам;

Проводит синтез (составляет целое из частей, в том числе без помощи других достраивает и восполняет недостающие составляющие)







Выбирает основания и аспекты для сопоставления;




Систематизирует объекты под управлением 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина учителя;

Систематизирует объекты;







Подводит под понятие, выводит следствие;

Задаёт вопросы: как?, почему?, для чего? (интересуется причинно-следственными связями);

Устанавливает последовательность главных событий в тексте;

Устанавливает причинно-следственные связи;





Оформляет свою идея 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина в устной речи на уровне 1-го предложения либо маленького текста;

Строит логические цепи рассуждений;





Высказывает своё мировоззрение;

Обосновывает;







Выдвигает и доказывает догадки.




Определяет трудности при помощи учителя;

Определяет задачи;

Постановка и 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина решение задачи




Врубается в творческую деятельность под управлением учителя;

Без помощи других создаёт методы решения заморочек

творческого и поискового нрава.

Исследовательская культура







Умеет рассматривать сообщения и важные их составляющие — тексты, использовать знаково-символические средства, обладает действием моделирования 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина, также широким диапазоном логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач

Регулятивные

Умеет проявлять инициативность и самостоятельность в различных видах детской деятельности

Воспринимает и сохраняет учебную задачку;


Умеет ставить учебную 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина задачку на базе соотнесения того, что уже понятно и усвоено учащимися,и того, что ещё непонятно;

Умеет дискуссировать возникающие трудности, правила,

Умеет выбирать для себя род занятий,

Учитывает выделенные учителем ориентиры деяния в 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина новеньком учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Выделяет ориентиры деяния в новеньком учебном материале




Планирует вместе с учителем свои деяния в согласовании с поставленной задачей и критериями её реализации,

Умеет планировать, т.е определять 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина последовательности промежных целей с учётом конечного результата; умеет составлять план и определять последовательность действий

Способен выстроить внутренний план деяния в игровой деятельности

Переносит способности построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную

Умеет 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина предсказывать итог и уровень усвоения познаний, его временных черт;




Осваивает правила планирования,

контроля метода решения;


Умеет заносить нужные дополнения и конфигурации

в план и метод деяния в случае расхождения образца, реального 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина деяния и его результата;




Осваивает методы итогового, пошагового контроля по результату

Умеет сопоставить метод деяния и его итог с данным образцом

Проявляет умения

произвольные предметные деяния.



Завладевает методами самооценки выполнения деяния,

правильно 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина принимает предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Умеет заносить конфигурации в итог собственной деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;







Умеет выделять и обдумывать то, что уже усвоено 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина и что ещё необходимо усвоить, понимает качество и уровень усвоения;







Обладает методами мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и умеет преодолевать препятствия.







Умеет 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина без помощи других организовывать поиск инфы.

Умеет сопоставлять полученную информацию с имеющимся актуальным опытом.



^ 6.       Планируемые результаты в освоении школьниками универсальных учебных действий.

Педагогические ориентиры: Развитие личности.

В сфере личных универсальных учебных действий 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина у выпускников

будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.


^ Педагогические ориентиры: Самообразование и самоорганизация

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники обуяют 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина всеми типами учебных действий, направленных на компанию собственной работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачку, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина плане), держать под контролем и

оценивать свои деяния, заносить надлежащие коррективы в их выполнение.

^ Педагогические ориентиры: Исследовательская культура

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся принимать и рассматривать сообщения и важные 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина их составляющие — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе обуяют действием моделирования, также широким диапазоном логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

^ Педагогические ориентиры: Культура общения

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина выпускники приобретут умения учесть позицию собеседника (партнёра), организовывать и производить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, правильно принимать и передавать информацию, показывать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важными компонентами 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина которых являются тексты.

«Условия , обеспечивающие развитие УУД в образовательном процессе.»

Учитель знает:

− значимость формирования универсальных учебных действий школьников;

− суть и виды универсальных умений,

- педагогические приемы и методы их формирования .

Учитель 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина умеет:

- отбирать содержание и конструировать учебный процесс с учетом формирования УДД

- использовать диагностический инструментарий удачливости формирования УДД

- завлекать родителей к совместному решению трудности формирования УДД

^ Планируемые результаты

Черта результатов формирования универсальных учебных действий

на различных 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина шагах обучения по УМК «Школа России» в младшей школе

Класс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1 класс

1. Ценить и принимать последующие базисные ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

2. Почтение к собственной семье, к своим родственникам, любовь к 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина родителям.

3. Освоить роли ученика; формирование энтузиазма (мотивации) к учению.

4. Оценивать актуальные ситуаций и поступки героев художественных текстов исходя из убеждений общечеловеческих норм.

1. Организовывать свое рабочее место под управлением учителя.

2. Определять цель 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в актуальных ситуациях под управлением учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, актуальных ситуациях под управлением учителя.

4. Использовать в собственной деятельности простые приборы: линейку 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина, треугольник и т.д.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на базе исследования данного раздела.

2. Отвечать на обыкновенные вопросы учителя, отыскивать подходящую информацию в учебнике.

3. Ассоциировать предметы, объекты: отыскивать общее 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина и различие.

4. Группировать предметы, объекты на базе существенных признаков.

5. Тщательно пересказывать прочитанное либо прослушанное; определять тему.

1. Участвовать в диалоге на уроке и в актуальных ситуациях.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

2. Соблюдать 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина простые нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

3. Слушать и осознавать речь других.

4. Участвовать в паре.


2 класс

1. Ценить и принимать последующие базисные ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».

2. Почтение к собственному 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина народу, к собственной родине.

3. Освоение личного смысла учения, желания обучаться.

4. Оценка актуальных ситуаций и поступков героев художественных текстов исходя из убеждений общечеловеческих норм.

1. Без помощи других организовывать свое рабочее место 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности при помощи учителя и без помощи других.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, актуальных ситуациях под управлением учителя.

5. Соотносить выполненное задание 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина с прототипом, предложенным учителем.

6. Использовать в работе простые инструменты и поболее сложные приборы (циркуль).

6. Корректировать выполнение задания в предстоящем.

7. Оценка собственного задания по последующим характеристикам: просто делать, появились трудности при 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина выполнении.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на базе исследования данного раздела; определять круг собственного неведения.

2. Отвечать на обыкновенные и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, отыскивать подходящую информацию в учебнике.

3. Ассоциировать и 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; отыскивать закономерности; без помощи других продолжать их по установленном правилу.

4. Тщательно пересказывать прочитанное либо прослушанное; составлять обычный план .

5. Определять, в каких источниках можно отыскать нужную 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина информацию для выполнения задания.

6. Отыскивать нужную информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.

7. Следить и делать самостоятельные обыкновенные выводы

1.Участвовать в диалоге; слушать и осознавать других, высказывать свою точку 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина зрения на действия, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом собственных учебных и актуальных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книжек 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина, осознавать прочитанное.

4. Выполняя разные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи (задачки).


3 класс

1. Ценить и принимать последующие базисные ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание осознавать 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина друг друга», «понимать позицию другого».

2. Почтение к собственному народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка актуальных ситуаций и поступков героев художественных 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина текстов исходя из убеждений общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1. Без помощи других организовывать свое рабочее место в согласовании с целью выполнения заданий.

2. Без помощи других определять значимость либо необходимость 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина выполнения разных задания в учебном процессе и актуальных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности при помощи без помощи других.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, актуальных ситуациях под управлением учителя.

5. Определять корректность 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина выполненного задания на базе сопоставления с прошлыми заданиями, либо на базе разных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в согласовании с планом, критериями выполнения, результатом действий на определенном шаге.

7. Использовать в работе литературу 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина, инструменты, приборы.

8. Оценка собственного задания по характеристикам, заблаговременно представленным.


1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на базе исследования данного раздела; определять круг собственного неведения; планировать свою работу по исследованию незнакомого 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина материала.

2. Без помощи других полагать, какая дополнительная информация буде нужна для исследования незнакомого материала;

отбирать нужные источники инфы посреди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в различных формах (текст, таблица 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе при помощи ИКТ.

5. Рассматривать, ассоциировать, группировать разные объекты, явления, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и осознавать 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина других, высказывать свою точку зрения на действия, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом собственных учебных и актуальных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина научно-популярных книжек, осознавать прочитанное.

4. Выполняя разные роли в группе, сотрудничать в совместном решении препядствия (задачки).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к собственному воззрению

7. Осознавать точку 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться вместе.


4 класс

1. Ценить и принимать последующие базисные ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание осознавать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина» и т.д.

2. Почтение к собственному народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

3. Освоение личного смысла учения; выбор предстоящего образовательного маршрута.

4. Оценка актуальных ситуаций и поступков героев художественных текстов исходя из 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина убеждений общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина Рф.

1. Без помощи других формулировать задание: определять его цель, планировать метод его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, без помощи других оценивать 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина.

2. Использовать при выполнения задания разные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3. Определять без помощи других аспекты оценивания, давать самооценку.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина базе исследования данного раздела; определять круг собственного неведения; планировать свою работу по исследованию незнакомого материала.

2. Без помощи других полагать, какая дополнительная информация буде нужна для исследования незнакомого материала;

отбирать нужные источники инфы посреди предложенных 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина учителем словарей, энциклопедий, справочников, электрические диски.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников (словари, энциклопедии, справочники, электрические диски, сеть Веб).

4. Рассматривать, ассоциировать, группировать разные объекты, явления, факты.

5. Без помощи других делать 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на базе схем, моделей, сообщений.

6. Составлять непростой план текста.

7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном либо развёрнутом виде.

Участвовать в диалоге; слушать и 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина осознавать других, высказывать свою точку зрения на действия, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом собственных учебных и актуальных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина, других художественных и научно-популярных книжек, осознавать прочитанное.

4. Выполняя разные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи (задачки).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения при помощи фактов 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина и дополнительных сведений.

6. Критично относиться к собственному воззрению. Уметь посмотреть на ситуацию с другой позиции и договариваться с людьми других позиций.

7. Осознавать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять 5.       Преемственность формирования универсальных учебных действий - Заседание мс на заседании мо о. Н. Савочкина роли, договариваться вместе. Предугадать последствия коллективных решений.




5-oborudovanie-predpriyatiya-tehnicheskimi-sredstvami-ohrannoj-i-trevozhnoj-signalizacii.html
5-obraz-vlasti-v-mednom-vsadnike-andrej-borisovich-mednij-vsadnik.html
5-obrazovanie-kogda-i-kakie-uchebnie-zavedeniya-okonchili-nomera-diplomov-specialnost-po-diplomu-kvalifikaciya-po-diplomu.html