5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена


5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и преподавателей.


Основной формой оценки сформированности ИКТ - компетентности обучающихся является многокритериальная экспертная оценка текущих работ и цифрового портфолио по всем предметам. Вместе с этим учащиеся могут проходить текущую аттестацию 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена на освоение технических способностей, выполняя специально сформированные учебные задания, в том числе – в имитационных средах. Принципиально, чтоб эти задания не становились основной целью формирования ИКТ-компетентности. Оценка свойства выполнения задания в 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена имитационной среде может быть автоматизирована. Можно использовать также разные системы независящей аттестации ИКТ - квалификаций. 

Итак, информационная и коммуникационная компетентность школьников в данной программке определяется как способность учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии для 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена доступа к инфы, ее поиска-определения, интеграции, управления, оценки, также ее сотворения продуцирования и передачи сообщения, которая достаточна для того, чтоб удачно жить и трудиться в критериях информационного общества, в критериях экономики, которая 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена базирована на познаниях. Особо стоит отметить, что формирование информационной и коммуникационной компетентности рассматривается не только лишь (и не столько) как формирование технологических способностей. Одним из результатов процесса информатизации школы должно стать возникновение 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена у учащихся возможности использовать современные информационные и коммуникационные технологии для работы с информацией, как в учебном процессе, так и для других потребностей. 

Требования к тестовым заданиям можно сконструировать последующим образом:




При определении компетентности школьников в области использования ИКТ акцент должен делаться, сначала, на оценке сформированности соответственных 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена обобщенных познавательных способностей (интеллектуальных способностей высочайшего уровня). Для оценки сформированности таких способностей нужен спец инструмент, который позволяет оценить демонстрируемые школьниками возможности работать с информацией в процессе решения специально подобранных задач (в контролируемых 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена критериях), заавтоматизировать функцию оценки уровня ИКТ-компетентности учащихся и учителей. Процедура проведения измерений ИКТ-компетентности именуется тестированием. В процессе этой процедуры учащиеся делают последовательность контрольных заданий, которые в совокупы образуют тест. Тест состоит 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена, обычно, из нескольких типов заданий. Будучи интегрированы в программную оболочку инструмента, задания преобразуются в автоматический тест.


Формирование у школьников ИКТ-компетентности просит от учителей использования особых способов и приемов:


(т.е. держать в голове о ней всегда);



ИКТ-компетентность преподавателей оценивается через экспертную оценку разработок их уроков. Для отдельной темы (отдельного занятия) в поурочном планировании курса (разрабатываемом учителем на основании примерных программ 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена курсов и методических разработок) выделяются составляющие учебной деятельности учащихся, в каких интенсивно употребляются средства ИКТ: подготовка сообщения, поиск инфы в вебе, видео-фиксация наблюдаемых процессов, проведение опыта с цифровой фиксацией и обработкой данных 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена и т.д. После проведения темы (занятия) осуществляется сопоставление с планом реального активного использования ИКТ каждым учащимся (обычно, не имеется в виду ответ на задания с выбором ответа, слушание лекции преподавателя 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена с аудио-видео сопровождением). Рассчитывается толика (процент) информатизации темы усреднением по учащимся. Показатель по курсу рассчитывается усреднением по времени. Показатель по образовательному учреждению рассчитывается усреднением по курсам (с учетом временных весов курсов).

Одним 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена из значимых преимуществ (и в работе специалиста и в работе учащегося), обеспечиваемым применением ИКТ, является простота внесения конфигураций (в том числе – исправлений ошибки, улучшений, дополнений) в работу. В процессе сотворения собственного 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена продукта – гипермедиа объекта, учащийся просто исправляет возникающие по ходу дела ошибки, меняет структуру продукта, добавляет новые ссылки, расширяет отдельные составляющие. В процессе взаимодействия с другими появляется ситуация учета предложений по улучшению. Это представляется 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена очень принципиальным элементом формирующейся системы образования в целом. Учитель из оценщика и судьи, решение которого «окончательно и обжалованию не подлежит», преобразуется в сотруднику по работе, который дает совет, как что-то улучшить и 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена позже радуется, если учащемуся совет удалось воплотить. Учащийся при всем этом сформировывает способность учесть мировоззрение других, а равномерно сформировывает и огромную рефлексивность, самокритичность, объективность и эмпатию в оценке работы другого, а так же 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена умение обучаться новенькому.


Размещение информационного (гипермедийного) объекта в информационной образовательной среде дает возможность учителю:


Примерная основная образовательная программка подразумевает три главных уровня развития информационной среды образовательного учреждения:


2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов


2.2.1. Общие положения

Любая ступень общего образования — самоценный, принципно 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена новый шаг в жизни обучающегося, на котором расширяется сфера его взаимодействия с миром вокруг нас, меняется соц статус, увеличивается потребность в самовыражении, самосознании и самоопределении.

Образование на ступени основного общего образования, с одной стороны 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена, является логическим продолжением обучения в младшей школе, а с другой стороны, является базой для подготовки окончания общего образования на ступени среднего (полного) общего образования, перехода к профильному обучению, проф ориентации 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена и проф образованию.

^ Программки по учебным предметам включают:

1) пояснительную записку, в какой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфичности учебного предмета;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения определенного учебного предмета, курса;

5) содержание учебного предмета, курса;

6) тематическое планирование с определением главных видов учебной деятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена процесса;

8) планируемые результаты исследования учебного предмета, курса (ПРИЛОЖЕНИЕ).


^ 2.2.2. Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования (ПРИЛОЖЕНИЕ)


Приложение 1. Рабочая учебная программка по русскому языку.

Приложение 2. Рабочая учебная программка по литературе 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена.

Приложение 3. Рабочая учебная программка по зарубежному языку (британский).

Приложение 4. Рабочая учебная программка по арифметике

Приложение 5. Рабочая учебная программка по информатике.

Приложение 6. Рабочая учебная программка по основам геометрии.

Приложение 7. Рабочая учебная программка по истории 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена.

Приложение 8. Рабочая учебная программка по обществознанию.

Приложение 9. Рабочая учебная программка по географии.

Приложение 10. Рабочая учебная программка по биологии.

Приложение 11. Рабочая учебная программка по изобразительному искусству (ИЗО).

Приложение 12. Рабочая учебная программка по технологии.

Приложение 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена 13. Рабочая учебная программка по физкультуре.

Приложение 14. Рабочая учебная программка по курсу «Юные натуралисты»

Приложение 15. Рабочая учебная программка по курсу «Основы РКиСЭ»


    1. Программка воспитания и социализации обучающихся



Объяснительная записка

Программка воспитания и 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена социализации обучающихся на ступени основного общего образования предугадывает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответственной социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена духовных эталонов многонационального народа Рф, базисных государственных ценностей, обычных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов публичной жизни.

Программка воспитания и социализации обучающихся ориентирована на обеспечение их 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, проф ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и неопасного стиля жизни.

В современном обществе в связи с экономическим, образовательным и духовным расслоением существует обилие представлений 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена о человеке и его назначении в жизни. Разные партии, фракции, организации, религиозные концессии, национальные объединения определяют свои, часто обратные друг дружке цели воспитания. Вопрос о целях воспитания представляется особо весомым на данный 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена момент к тому же поэтому, что идет процесс формирования последнего поколения русских людей.

Воспитание гражданина страны – одно из основных критерий государственного возрождения. Понятие гражданственность подразумевает освоение и реализацию ребенком собственных прав и обязательств по 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена отношению к для себя самому, собственной семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, земле. Формируя гражданина, мы, сначала, должны созидать в нем человека. Потому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная особенность, личность, владеющая 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена единством духовно-нравственного и правового долга.

Реальная Программка нацелена на воспитание и социализацию подростков (11 – 16 лет), психические особенности которых свидетельствуют о личной непостоянности, особенной форме самосознания, ложбинок в собственный свой внутренний мир 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена, стремлении самореализоваться и складывающихся этических нормах поведения, потому воспитание общей культуры личности обучающегося будет содействовать развитию социализации личности; формированию социальной самоидентификации и личных свойств, нужных для конструктивного и достойного поведения человека в 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена коллективе, обществе; проф ориентации; развитию у подростков личных ориентиров и норм здорового и неопасного стиля жизни; ответственности за свои поступки, за истинное и будущее собственной страны. Нужно, чтоб воспитательная среда была как 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена можно более различной, вариативной. Конкретно эту задачку решают разные разделы и направления Программки.

Программка содержит девять разделов:

^ 1-ый раздел – Цель и задачки воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена.

2-ой раздел – Ценностные установки воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

^ В 3-ем разделе – Главные направления и ценностные базы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования – представлены общие 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена задачки воспитания, систематизированные по главным фронтам воспитания и социализации школьников.

^ В четвертом разделе – «Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся» формулируются принципы и раскрываются особенности организации и воспитания и социализации 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена обучающихся.

^ 5-ый раздел – Содержание воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования – в каждом из направлений воспитания и социализации обучающихся, которые представлены в виде модулей, раскрывается соответственная система базисных государственных 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена ценностей.

^ 6-ой раздел – Главные формы увеличения педагогической культуры родителей (легитимных представителей) обучающихся – представлены классические и нетрадиционные способы, формы взаимодействия школы с родителями учеников.

^ В седьмом разделе – Взаимодействие школы с соц партнерами – представлены структуры, учреждения 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена, оказывающие помощь в реализации воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.

^ Восьмой раздел – Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования – определены ценностные дела, представления, познания, опыт 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена, которые должны быть сформированы у школьников по каждому из направлений духовно-нравственного развития и воспитания.

^ Девятый раздел – Мониторинг эффективности реализации программки воспитания и социализации обучающихся - мониторинг представляет собой систему исследовательских исследовательских 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена работ, направленных на всеохватывающую оценку результатов эффективности реализации Программки воспитания и социализации обучающихся.

Социализация личности – сложное соц явление, которое продолжается в течение всей жизни определенного человека и которое рассматривается учеными как 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена процесс, и отношение, и метод, и итог личного развития человека в социуме, общении и деятельности.

Вышеобозначенные положения позволяют выделить базисные направления развития социализации и культуры личности обучающегося основной школы в преемственности с исходной школой 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена:

По каждому направлению разработан модуль, содержащий цель, задачки, подобающую систему базисных ценностей 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена, особенности организации содержания. В каждом модуле приведены виды деятельности и формы занятий с обучающимися, определены условия совместной деятельности школы с семьями обучающихся, с публичными учреждениями по духовно-нравственному развитию 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена и воспитанию обучающихся, обозначены планируемые результаты, представлены схемы, отражающие пути реализации данного модуля.

Данная Программка содержит теоретические положения и методические советы по организации целостного места воспитания и социализации обучающихся и является документом, определяющим воспитательную 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена деятельность школы.

^ 1. Цель и задачки программки воспитания и социализации обучающихся

на ступени основного общего образования

Целью воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования является – воспитание и развитие функционально грамотной личности 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена, культурного, приличного, компетентного гражданина, осознающего свою ответственность за судьбу Отечества и способного в согласовании с личными интересами и возможностями планировать свою реальную и будущую деятельность в социуме.

На ступени основного общего образования 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена для заслуги поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются последующие задачки.

^ В области формирования личной культуры:

• формирование возможности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально направленной, общественно полезной деятельности 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена на базе обычных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных российских традициях, внутренней 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена установке личности школьника поступать согласно собственной совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности ребенка формулировать собственные нравственные обязательства, производить нравственный самоконтроль, добиваться от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена;

• формирование нравственного смысла учения, социально направленной и общественно полезной деятельности;

• формирование морали – осознанной обучающимся необходимости поведения, нацеленного на благо других людей и определяемого классическими представлениями о добре и зле, справедливом 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;

• усвоение обучающимся базисных государственных ценностей, духовных традиций народов Рф;

• укрепление у ребенка положительной нравственной самооценки, самоуважения и актуального оптимизма;

• развитие эстетических потребностей, ценностей и 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена эмоций;

• развитие возможности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к своим намерениям, мыслям и поступкам;

• развитие возможности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на базе морального выбора, к 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, возможности к преодолению проблем, целеустремлённости и напористости в достижении результата;

• формирование творческого дела к учёбе, труду, социальной деятельности на базе нравственных ценностей и моральных норм 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена;

• формирование у ребенка начальных проф целей и интересов, понимание нравственного значения грядущего проф выбора;

• осознание ребенком ценности людской жизни, формирование умения противостоять в границах собственных способностей действиям и воздействиям, представляющим опасность для жизни 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

• формирование экологической культуры, культуры здорового и неопасного стиля жизни.

^ В области формирования социальной культуры:

• формирование русской штатской идентичности, включающей в себя идентичность 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического общества, русской штатской цивилизации;

• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о благоденствии собственной страны;

• развитие патриотизма и штатской солидарности;

• развитие 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена способностей и умений организации и воплощения сотрудничества с преподавателями, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально важных заморочек на базе познаний, приобретенных в процессе образования;

• формирование у подростков первичных способностей 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена удачной социализации, представлений об публичных ценностях и ценностях, нацеленных на эти ценности образчиках поведения через практику публичных отношений с представителями разными соц и проф групп;

• формирование у подростков соц компетенций, нужных для 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена конструктивного, удачного и ответственного поведения в обществе;

• укрепление доверия к другим людям, институтам штатского общества, государству;

• развитие благожелательности и чувственной отзывчивости, осознания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена;

• усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и почтительного дела к обычным религиям и религиозным организациям Рф, к вере и религиозным убеждениям других людей, осознание значения религиозных эталонов в жизни 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена человека, семьи и общества, роли обычных религий в историческом и культурном развитии Рф;

• формирование культуры межэтнического общения, почтения к культурным, религиозным традициям, стилю жизни представителей народов Рф.

^ В области формирования домашней культуры:

• укрепление дела к 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена семье как базе русского общества;

• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и удачного развития человека;

• укрепление у обучающегося почтительного дела к родителям, осознанного, рачительного дела к старшим и младшим 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена;

• усвоение таких нравственных ценностей домашней жизни как любовь, забота о возлюбленном человеке, продолжение рода, духовная и чувственная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

• формирование исходного опыта заботы о социально-психологическом благополучии собственной семьи;

• знание 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена традиций собственной семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей собственного народа, других народов Рф.

Таким макаром, цель программки воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования ориентирована на 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена создание модели выпускника школы, которая складывается из моделей выпускника первой и 2-ой ступеней обучения и завершает свое формирование на третьей ступени обучения.

^ Модель выпускника первой ступени обучения:

Модель выпускника 2-ой ступени обучения:

^ Модель выпускника школы:

Выпускник – это человек, гражданин общества, страны, мира, владеющий высочайшей политической и демократической культурой, а конкретно:



^ 2. Ценностные установки воспитания и социализации обучающихся

на ступени основного общего образования.

Содержанием воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования являются 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена ценности, хранимые в культурных, семейных, религиозных, этнических, соц традициях и передаваемые от поколения к поколению. Классическими источниками нравственности являются последующие ценности:

Процесс перехода базисных ценностей в личностные 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена ценностные смыслы и ориентиры просит включения малыша в процесс открытия себе смысла той либо другой ценности, определения собственного дела к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

^ 3. Главные направления и ценностные базы 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена воспитания и социализации обучающихся

на ступени основного общего образования

Организация воспитания и социализации обучающихся школы в перспективе заслуги общенационального воспитательного эталона осуществляется по последующим фронтам:

  1. Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена и обязательствам человека.

  2. Воспитание духовно-нравственных эмоций и этического сознания.

  3. Воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни.

  4. Формирование ценностного дела к здоровью и здоровому стилю жизни.

  5. Воспитание ценностного дела к природе 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена, окружающей среде.

  6. Воспитание ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях.

По фронтам определены задачки духовно-нравственного воспитания, которые образно отражают цели развития нравственного и духовного мира обучающихся основного 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена общего образования.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, почтения к правам, свободам и обязательствам человека.

2. Воспитание духовно-нравственных эмоций и этического сознания.

3. Воспитание трудолюбия, творческого дела к учению, труду, жизни.

4. Формирование ценностного дела к здоровью и здоровому стилю жизни.

5. Воспитание 5. Оценка ИКТ-компетентности обучающихся и педагогов - Утверждена ценностного дела к природе, окружающей среде.

6. Воспитание ценностного дела к красивому, формирование представлений об эстетических эталонах и ценностях.




5-o-narkoticheskih-sredstvah-i-psihotropnih-veshestvah-feder-zakona-3-fz-ot-8-yanvarya-1998-g-s-izm-na-28-dekabrya-2010-g-red-dejstvuyushaya-s-15-yanvarya-2011-g-st-49.html
5-obektivnie-priznaki-psihiki-uchebnoe-posobie-rekomendovano-ministerstvom-obshego-i-professionalnogo-obrazovaniya.html
5-oborudovanie-predpriyatiya-tehnicheskimi-sredstvami-ohrannoj-i-trevozhnoj-signalizacii.html