5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека

5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека


^ 5. Образовательные технологии

Таблица 2.

Способы и формы организации обучения (ФОО)

ФОО


Способы

Лекц.

Лаб. раб.

Пр. зан./

Сем.,

Тр*., Мк**

СРС

К. пр.

IT-методы

Мультимедиа-технологии.




Мультимедиа - технологии, компьютерные программки










Работа в команде







Обучение основам физиологии в команде, используя демо 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека материал. При всем этом даются задания на команду.










Case-study







Групповое решение реальных ситуационных задач, умение проанализировать ситуацию, разобраться в сущности заморочек, предложить вероятные решения и избрать наилучшее из их.










Игра



















Способы проблемного 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека обучения.

Усвоение лекционного материала по средствам решения проблемных ситуаций.
















Обучение

на базе опыта



















Опережающая самостоятельная работа













Самостоятельная работа студента с Интернет-ресурсами, дополнительной литературой по данной дисциплине




Проектный способ

Презентации лекционного материала




Защита проекта




Самостоятельная либо групповая работа




Поисковый способ













К 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека каждому практическому занятию, студенты получают задания по данной теме. Главным источником инфы являются Internet-ресурсы.




Исследовательский способ













Выполнение исследований




Другие способы

мультимедиа-технологии




Тестирующие программки











^ 6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Приводится черта всех видов и 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека форм самостоятельной работы студентов, включая текущую и творческую/исследовательскую деятельность студентов:

6.1 Текущая СРС:

Текущая самостоятельная работа студентов содержит в себе:

  1. Работу с лекционным материалом. Поиск и анализ инфы по персонально данной 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека теме курса.

  2. Исследование тем, вынесенных на самостоятельную проработку.

  3. Подготовку к семинарским занятиям.

  4. Подготовка к текущему контролю, зачету и экзамену.


6.2 Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР),

В 5-ом семестре студенты готовят реферативные сообщения, в 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека каких приводятся физиологические свойства формирования (выполнения) движения в виде спорта, которым занимается студент. Приобретенные познания студент может применить на практике при работе над совершенствованием техники выполнения определенного упражнения, подводя к 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека размеренным и высочайшим результатам.


Темы реферативных сообщений:

  1. Физиологические механизмы деятельности нервно-мышечного аппарата.

  2. Вегетативное обеспечение деятельности мышц.

  3. Физиологические механизмы конфигурации в системе крови при мышечной работе разной мощности.

  4. Физиологические механизмы программирования 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека и организации произ­вольных движений.

  5. Регуляция работы сердца в покое и при работе (саморегуляция, нервная и гуморальная).

  6. Регуляция системного и регионального кровотока в покое и при мышечной работе. Кровяное давление как показатель работы сердца и 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека системных реакций сосудов.

  7. Физиологические механизмы конфигурации гемодинамики при физической работе.

  8. Физиологические механизмы регуляции дыхания при мышечной работе.

  9. Физиологические процессы, определяющие и лимитирующие МПК.

  10. Пищеварение и деятельность мышц.

  11. Физиологические базы энергетического обмена 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека. Энерготраты при разных видах деятельности мышц.

  12. Температура тела и ее регуляция при мышечной работе.

  13. Физиологические механизмы водно-солевого обмена в покое и при мышечной работе.

  14. Общий адаптационный синдром. Стресс и адаптация. Роль 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека желез внутренней секреции в формировании перехода срочных адаптивных реакций в длительные.

  15. Физиологическая систематизация физических упражнений.

  16. Физиологическая черта состояний организма при спортивной деятельности (предстартовый и рабочий период, период восстановления, утомление).

  17. Физиологические базы формирования двигательных 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека способностей.

  18. Физиологические базы тренировки силы и скоростно-силовых свойств.

  19. Физиологические базы тренировки выносливости.

  20. Физиологические базы конфигурации и увеличения работоспособности человека в критериях:

  1. Физиологические 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека базы детского и юношеского спорта.

  2. Физиологические базы тренировки дам.

  3. Физиологические базы массовой физической культуры.


^ 6.3 Контроль самостоятельной работы

Работа студентов над освоением курса физиологии, кроме неотклонимых занятий (под контролем педагога), подразумевает самостоятельное 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека исследование всего программного материала, рекомендованной основной и дополнительной учебной литературы и других литературных источников, освоение рекомендованных способов исследования, овладение необходимыми умениями и способностями. Самоподготовка может осуществляться в форме выполнения домашних заданий, составления конспектов, написания 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека контрольных, курсовых и дипломных работ, проведения учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы, физиологического анализа уроков, тренировочных занятий, соревнований.

Список примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы:

  1. Главные этапы развития физиологии деятельности 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека мышц и спорта.

  2. Дать характеристику и обрисовать особенности нервной и гуморальной ре­гуляции физиологических функций. В чем состоит значение разных «бло­ков» системы управления движениями?

  3. Рефлекторный механизм деятельности ЦНС. Изучить на для 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека себя проявления простых двигательных рефлексов.

  4. Каковы виды и функции нейронов. Особенности передачи инфы от 1-го нейрона к другому (функции синапсов, их виды).

  5. Каковы главные функции разных отделов ЦНС в управлении физио 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека­логическими функциями и движениями (спинной мозг, продолговатый, сред­ний и промежный мозг; гипоталамус, ретикулярная формация ствола моз­га, лимбическая система, мозжечок; кора огромных полушарий.

  6. Что такое сенсорные системы? Систематизация и механизмы возбуждения рецепторов. Какова 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека роль зрительной, слуховой, вестибулярной и двигательной сенсорной систем в формировании двигательных способностей и в управлении дви­жениями?

  7. Обследуйте и обоснуйте значение разных сенсорных систем в управ­лении движениями и формировании двигательных 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека способностей.

  8. Что такое высшая нервная деятельность? Условные рефлексы, их роль в жизнедеятельности человека и при формировании двигательных способностей.

  9. Что такое нервно-мышечный аппарат? Двигательные единицы (ДЕ) мускулы и их типы (морфологические 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека, физиологические и биохимические осо­бенности). В чем специфичность включения разных ДЕ в работу зависимо от мощности выполненного упражнения.

  10. Каковы современные представления о механизме сокращения скелетных мускул? Теория скольжения. Виды сокращения мускул 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека человека.

  11. Значение АТФ в процессе сокращения мышечных волокон. Каковы энерго системы, обеспечивающие ресинтез АТФ, их мощность и емкость?

  12. Произвести измерения наибольшей случайной силы (способом динамометрии) в протяжении учебно-тренировочного денька и дать анализ 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека обстоятельств найденных конфигураций.

  13. Дать приблизительную оценку композиции собственных мускул по данным прыжка ввысь и в длину.

  14. В чем состоит физиологический механизм формирования двигательных способностей? Стабильность и вариативность двигательных способностей (значение оборотных связей 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека, дополнительной инфы, словесной регуляции).

  15. На примере своей специализации изучить и разъяснить воздействие дополнительной и срочной инфы на улучшение техники спортивных движений. Найти степень освоения двигательного навыка.

  16. Что такое система крови? Ее главные функции. Каковы 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека главные изме­нения в системе крови при деятельности мышц?

  17. Опишите морфофункциональные особенности сердца как органа. Кровоснабжение и метаболизм мускул предсердий и желудочков во время систолы и диастолы.

  18. Что обеспечивает сокращение сердечной мускулы 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека?

  19. Каковы главные характеристики работы сердца как насоса? Каким образом меняется и регулируется минутный объем крови (МОК), систолический объем (СО) и частота сердечных сокращений (ЧСС) с повышением мощности аэробной работы?

  20. Наибольшая ЧСС у 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека лиц различного возраста и пола, прямые и косвенные способы ее определения.

  1. Каким образом ЧСС употребляется в качестве показателя физиологической цены физической работы? Какова связь ЧСС с потреблением кислорода и 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека мощностью аэробной работы?

  2. Как регулируется кровоток в разных частях человеческого тела? Как он меняется при мышечной работе?

  3. Гемодинамика и характеристики ее определяющие. Каким образом меняется систолическое и диастолическое кровяное давление (АД) при 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека статической и динамической работе разного характера (сила и длительность сокращений, объем работающих мускул, мощность и продолжительность повторяющихся упражнений)?

  4. Измерить и проанализировать конфигурации ЧСС в протяжении учебно-тренировочного денька и разъяснить механизмы наблюдаемых явлений.

  5. Измерить и 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека разъяснить механизмы конфигурации АД и ЧСС у человека при переходе из горизонтального положения в вертикальное (ортопроба) в протяжении денька, до и после тренировки.

  6. Какие функции делает наружное дыхание? Механизмы 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека вдоха и выдоха. Минутный объем дыхания (МОД), дыхательный объем (ДО) и частота дыхания в покое. Зависимость этих характеристик от мощности аэробной работы.

  7. Как происходит обмен газов меж альвеолами и легочными капиллярами? Парциальное давление 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека газов в альвеолах и напряжение газов и легочных капиллярах.

  8. В каком виде транспортируются кровью кислород и углекислый газ? Что определяет кислородную емкость крови?

  9. Каким образом регулируется наружное дыхание в покое и при мышечной 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека работе (значение хим и физических стимулов)?

  10. Найти ЧД в покое, до, во время и после тренировочных нагрузок. Найти приблизительные характеристики МОД во время физических упражнений на базе данных о Ваших ЖЕЛ и ЧД 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека.

  11. Найти время задержки дыхания на вдохе и выдохе до и после тре­нировки. Разъяснить обнаруженные конфигурации.

  12. Каковы главные функции пищеварения? Как происходит пищеварение в разных отделах желудочно-кишечного тракта? Воздействие мышечной работы 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека на функции пищеварения.

  13. Какова связь обмена веществ и энергии? Что такое ассимиляция, диссимиляция, анаболизм, катаболизм?

  14. Обмен белков при мышечной работе. Роль углеводов и жиров в покое и при деятельности мышц. Энергетический 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека баланс организма.

  15. Сколько энергетических веществ (углеводов и жиров) тратится при физических упражнениях различной мощности? Каким образом по мощности и продолжительности работы можно высчитать количество использованных энергетиче­ских субстратов (углеводов и жиров)?

  16. Кислородный 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека запрос и кислородный долг при разных видах деятельности мышц. Что такое коэффициент полезного деяния мышечной работы.

  1. Высчитать Ваш дневной расход энергии (основной и дополнительный). Какими пищевыми субстанциями и в каком количестве 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека можно его восполнить.

  2. Высчитайте энергозатраты во время одной Вашей тренировки, за один денек, суммарные энергозатраты за день.

  3. Функции желез внутренней секреции. Роль гормонов в регуляции физиологических функций. Значение гормонов в срочной и 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека длительной адапта­ции к мышечной работе. Стресс и адаптация.

  4. Что такое температурный гомеостаз? Какие механизмы обеспечивают всепостоянство температуры человеческого тела в покое и при мышечной работе? Почему увеличение температуры и влажности окружающего воздуха 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека понижают мышечную работоспособность?

  5. Какие главные процессы обеспечивают ресинтез АТФ при мышечной работе различной мощности? Что такое кислородный недостаток, кислородный запрос, текущее потребление кислорода и кислородный долг?

  6. При помощи косвенных (табличных 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека) способов найти расход энергии (дополнительный) во время занятий.

  7. Физиологическое значение главных пищевых веществ в работоспособ­ности спортсмена. Понятие об энергетической диететике; ее рол в процессе долголетней подготовки спортсменов.

  8. Что такое адаптация к деятельности 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека мышц и многофункциональные резервы человеческого организма? Срочная и длительная адаптация. Принципы физиологической оценки свойства срочной и длительной адаптации к физическим нагрузкам.

  9. Измерить и сравнить величины физиологических характеристик (ЧСС, частота дыхания, АД, мышечная 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека сила, время задержки дыхания и др.) у спортсменов с разным стажем занятий и разной квалификации при дозированных физических нагрузках

  10. Разъяснить физиологические принципы систематизации физических упражнений. Дать физиологическую характеристику разных упражнений в за­висимости от проявляемых 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека физических свойств, режима деятельности скелетных мускул, относительной мощности нагрузки (наибольшей, субмаксимальной, большой и умеренной), преобладающему источнику применяемой энергии и др.

  11. Что такое физиологические состояния человеческого организма при деятельности мышц (предстартовое, рабочий период 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека, восстановление)? Дать им физиологическую характеристику.

  12. Разобрать причины, определяющие и лимитирующие работоспособность при разных видах деятельности мышц. Что такое утомление? Какими педагогическими и физиологическими способами можно найти момент его пришествия и скорость 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека нарастания?

  13. Найти степень утомления (используя данные о ЧСС, АД, реакцию на простые стандартные нагрузки и др.) возникающую после вашей кон­кретной тренировки.

  14. Какие морфофункциональные конфигурации и физиологические механизмы определяют развитие силы и скоростио 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека-силовых свойств спортсмена?

  1. Что такое выносливость? Виды выносливости. Аэробная выносливость. Центральные и периферические причины, определяющие аэробную выносли­вость.

  2. Наибольшее потребление кислорода (МПК). Какие физиологические причины его определяют? Единицы измерения. Значение 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека МПК в прогнозировании аэробной выносливости.

  3. Какова роль генетических и средовых причин в развитии двигательных свойств? В чем сущность и механизм генетической детерминации развития физических свойств человека?

  4. Каковы физиологические принципы спортивной тренировки (принцип 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека пороговости, специфики, особенности, взаимодействия нагрузок, вариативности нагрузок, цикличности воздействия, учета фазности восстановительных процессов и др.)?

  5. При помощи физиологических способов уметь оценить личные особенности тренируемости, систематизировать тренировочные и соревновательные нагрузки, дозировать отдельные 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека составляющие нагрузок, научиться физиологически обоснованно планировать тренировочный процесс и представить доказательные протоколы разработанных технологий.

  6. Разобрать и оценить современные технологии тренировки и адаптации в целях увеличения работоспособности в особенных критериях наружной среды (завышенная либо пониженная 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека температура среды, пониженное атмосферное давление, аква среда, смена часовых поясов).

  7. Раскрыть физиологические базы тренировки, спортивной ориентации и отбора молодых спортсменов. Каковы главные закономерности развития и тренировки двигательных способностей и физических свойств у молодых 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека спортсменов?

  8. Во время педагогической практики использовать простые физиологические способы (измерение ЧСС, наибольшей силы, длины и высоты прыжков и др.) для оценки эффективности занятий на уроках физического воспита­ния.

  9. Каковы особенности дамского 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека организма, которые нужно учесть при планировании тренировочного процесса дам? Каковы вероятные положительные и отрицательные воздействия мышечных нагрузок на дамский организм?

  10. Что такое здоровье человека? Каковы его составляющие? Какова связь здоровья 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека человека с его физической активностью? Докажите внедрение МПК и теста PWCno для количественной оценки физического здоровья человека.

  11. Воздействие занятий физическими упражнениями на многофункциональные резервы лиц различного возраста и пола.

  12. Каковы главные принципы и 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека технологии использования физических упражнений в оздоровительных целях лицами различного пола и возраста?

  13. Каковы принципы дозирования физических нагрузок, применяемых в оздоровительных целях лицами различного пола, возраста, начальной физической подготовленности?


^ 6.4 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека студентов

Для обеспечения учебного процесса по дисциплине имеется последующая материально-техническая база:

1. Лекционные аудитории

2. Компы для персональной и самостоятельной работы студентов.

3. Аудиовидеоаппаратура

4. Доступ к разным сетевым источникам инфы.

5. Доступ к библиотечным фондам.

Кафедра обеспечивает 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека студентов приятными пособиями и персональной консультативной помощью педагога.

^ 7. Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки свойства освоения модуля (дисциплины)

Проверка познаний студентов осуществляется на практических упражнениях (текущий контроль), а по отдельным разделам следует 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека проводить рубежный контроль познаний студентов в форме коллоквиумов, что позволяет при личном обсуждении со студентами выявить степень их подготовленности.

Учебным планом предвидено: зачетное занятие в 4-м семестре и экзамен после 5-го семестров 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека.


^ Контрольные вопросы к зачету для студентов 2 курса (4 семестр):


1.Современные представления о строении и функции мембран. Механизмы транспорта веществ через клеточную мембрану.

2.Мембанно-ионная теория происхождения потенциала покоя. Ионные градиенты и их роль 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека в разработке мембранного потенциала.

3.Современные представления о механизмах появления импульсного возбуждения (потенциала деяния) и местного возбуждения ( локального ответа).

4.Современные представления о строении скелетных мускул. Сократительные и регуляторные белки, механизм мышечного сокращения.

5.Функции нервишек. Систематизация 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека, строение и проведение возбуждения по нервным волокнам. Законы проведения возбуждения по нервишкам.

6.Строение, систематизация, функции и механизм передачи инфы через хим синапс. Особенности синаптической передачи.

7.Механизм передачи возбуждения через 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека электронный синапс. Отличия от хим.

8.Физиология рецепторов. Понятие о рецепторном и генераторном потенциалах. Адаптация рецепторов.

9.Роль центральной нервной системы в приспособительной деятельности организма. Принцип нервизма. Нейрон как структурная и многофункциональная единица ЦНС 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека. Систематизация и строение нейронов.

10.История развития рефлекторной теории. Рефлекторная дуга соматического и вегетативного рефлексов.

11.Пространственная и временная суммация в нервных центрах. Окклюзия и центральное облегчение.

12.Явление последействия и тонус нервных центров.

13.Процесс торможения в ЦНС 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека. Виды торможения в центральной нервной системе.

14.Общие принципы координирующей деятельности ЦНС: дивергенция, конвергенция, принцип оборотной связи. Принцип доминанты. Характеристики доминантного очага.

15.Центральная регуляция двигательной активности.

16.Общая схема центральной регуляции вегетативных 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека функций.

17.Симпатический и парасимпатический отделы вегетативной нервной системы. Их взаимоотношение. Понятие о вегетативном тонусе и балансе. Локализация низших центров симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы.

18.Гипоталамус, как высший подкорковый центр в регуляции вегетативных 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека функций, интеграции соматического и вегетативного компонента адаптивных реакций. Его роль в формировании чувств и мотиваций.

19.Неокортекс и лимбическая система в обеспечении вегетативного ответа. Роль лимбической системы в формировании чувств 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека, мотиваций, организации памяти.

20.Функциональное значение, систематизация и механизм деяния гормонов. Железы внутренней секреции и диффузная эндокринная система.

21.Система гипоталамус - нейрогипофиз. Эффекторные гормоны нейрогипофиза.

22.Система гипоталамус- аденогипофиз. Рилизинг причины гипоталамуса и их роль в регуляции 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека образования гормонов аденогипофиза. Тропные гормоны аденогипофиза. Эффекторные гормоны аденогипофиза.

23.Йод-содержащие гормоны щитовидной железы и их роль в регуляции обмена веществ, роста и развития организма.

24.Глюкокортикоиды в регуляции функций организма 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека. Их роль в адаптации и стрессе.

25.Значение симпатоадреналовой системы в адаптивных реакциях организма. Гормоны мозгового вещества надпочечников.

26.Мужские и дамские половые гормоны и их роль в регуляции обмена веществ и функций организма.

27.Гормональная 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека регуляция уровня кальция в крови.

28.Альдостерон и ангиотензин II в регуляции водно-солевого обмена.

29.Понятие о системе крови. Главные функции крови. Состав и количество крови у человека. Кровь как часть внутренней среды организма.

30.Плазма 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека крови. Значение белков плазмы крови.

31.Реакция крови. Ацидоз и алкалоз. Буферные системы крови. Многофункциональная система поддержания РН крови.

32.Строение, количество и функции эритроцитов. Гемолиз эритроцитов. СОЭ и причины, влияюшие на неё.

33.Нервно 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека-гуморальные механизмы регуляции эритропоэза.

34.Гемоглобин, его виды, количество и соединения с газами. Цветной показатель крови.

35.Лейкоциты, их виды, количество, понятие о лейкоцитозе и лейкопении. Систематизация лейкоцитов. Лейкоцитарная формула. Функции отдельных 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека групп лейкоцитов.

36.Понятие об иммунитете. Иммунный ответ. Иммунитет как регуляторная система.

37.Группы крови. Система АВО. Правила переливания крови. Кровозамещающие смеси.

38.Система резус фактора. Резус конфликт мамы и плода.

39.Процесс свертывания крови и его значение 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека. Современные представления об главных факторах, участвующих в свертывании крови. Коагуляционный гемостаз.

40.Механизмы сосудисто-тромбоцитарного гемостаза. Роль сосудистой стены и тромбоцитов в его осуществлении.

41.Антисвертывающие механизмы крови. Система фибринолиза. Причины, ускоряющие 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека и замедляющие скорость свертывания крови.

42.Тромбоциты, их строение, количество и функция.

43.Современные представления о строении и функции мембран. Механизмы транспорта веществ через клеточную мембрану.

44.Мембанно-ионная теория происхождения потенциала покоя. Ионные градиенты и 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека их роль в разработке мембранного потенциала.

45.Современные представления о механизмах появления импульсного возбуждения (потенциала деяния) и местного возбуждения ( локального ответа).

46.Современные представления о строении скелетных мускул. Сократительные и регуляторные белки, механизм 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека мышечного сокращения.

47.Функции нервишек. Систематизация, строение и проведение возбуждения по нервным волокнам. Законы проведения возбуждения по нервишкам.

48.Строение, систематизация, функции и механизм передачи инфы через хим синапс. Особенности синаптической передачи.

49.Механизм передачи возбуждения через 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека электронный синапс. Отличия от хим.

50.Физиология рецепторов. Понятие о рецепторном и генераторном потенциалах. Адаптация рецепторов.

51.Роль центральной нервной системы в приспособительной деятельности организма. Принцип нервизма. Нейрон как структурная и многофункциональная единица 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека ЦНС. Систематизация и строение нейронов.

52.История развития рефлекторной теории. Рефлекторная дуга соматического и вегетативного рефлексов.

53.Пространственная и временная суммация в нервных центрах. Окклюзия и центральное облегчение.

54.Явление последействия и тонус нервных 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека центров.

55.Процесс торможения в ЦНС. Виды торможения в центральной нервной системе.

56.Общие принципы координирующей деятельности ЦНС: дивергенция, конвергенция, принцип оборотной связи. Принцип доминанты. Характеристики доминантного очага.

57.Центральная регуляция двигательной активности.

58.Общая схема центральной 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека регуляции вегетативных функций.

59.Симпатический и парасимпатический отделы вегетативной нервной системы. Их взаимоотношение. Понятие о вегетативном тонусе и балансе. Локализация низших центров симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы.

60.Гипоталамус, как 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека высший подкорковый центр в регуляции вегетативных функций, интеграции соматического и вегетативного компонента адаптивных реакций. Его роль в формировании чувств и мотиваций.

61.Неокортекс и лимбическая система в обеспечении вегетативного ответа. Роль лимбической системы в формировании 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека чувств, мотиваций, организации памяти.

62.Функциональное значение, систематизация и механизм деяния гормонов. Железы внутренней секреции и диффузная эндокринная система.

63.Система гипоталамус - нейрогипофиз. Эффекторные гормоны нейрогипофиза.

64.Система гипоталамус- аденогипофиз. Рилизинг причины гипоталамуса и 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека их роль в регуляции образования гормонов аденогипофиза. Тропные гормоны аденогипофиза. Эффекторные гормоны аденогипофиза.

65.Йод-содержащие гормоны щитовидной железы и их роль в регуляции обмена веществ, роста и развития организма.

66.Глюкокортикоиды в регуляции 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека функций организма. Их роль в адаптации и стрессе.

67.Значение симпатоадреналовой системы в адаптивных реакциях организма. Гормоны мозгового вещества надпочечников.

68.Мужские и дамские половые гормоны и их роль в регуляции обмена веществ

и функций организма.

69.Гормональная 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека регуляция уровня кальция в крови.

70.Альдостерон и ангиотензин II в регуляции водно-солевого обмена.

71.Понятие о системе крови. Главные функции крови. Состав и количество крови у человека. Кровь как часть внутренней 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека среды организма.

72.Плазма крови. Значение белков плазмы крови.

73.Реакция крови. Ацидоз и алкалоз. Буферные системы крови. Многофункциональная система поддержания РН крови.

74.Строение, количество и функции эритроцитов. Гемолиз эритроцитов. СОЭ и причины, влияюшие 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека на неё.

75.Нервно-гуморальные механизмы регуляции эритропоэза.

76.Гемоглобин, его виды, количество и соединения с газами. Цветной показатель крови.

77.Лейкоциты, их виды, количество, понятие о лейкоцитозе и лейкопении. Систематизация лейкоцитов. Лейкоцитарная формула. Функции отдельных 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека групп лейкоцитов.

78.Понятие об иммунитете. Иммунный ответ. Иммунитет как регуляторная система.

79.Группы крови. Система АВО. Правила переливания крови. Кровозамещающие смеси.

80.Система резус фактора. Резус конфликт мамы и плода.

81.Процесс 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека свертывания крови и его значение. Современные представления об главных факторах, участвующих в свертывании крови. Коагуляционный гемостаз.

82.Механизмы сосудисто-тромбоцитарного гемостаза. Роль сосудистой стены и тромбоцитов в его осуществлении.

83.Антисвертывающие механизмы крови. Система фибринолиза. Причины 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека, ускоряющие и замедляющие скорость свертывания крови.

84.Тромбоциты, их строение, количество и функция.

85.Автоматия сердца. Особенности мембранного потенциала клеток водителей ритма. Сопряжение возбуждения и сокращения.

86.Строение проводящей системы сердца. Скорость проведения возбуждения 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека по сердечку. Нарушения проводимости.

87.Физиологические характеристики и особенности сердечной мускулы.

88.Цикл работы сердца и его фазы. Значение клапанов в движении крови по сердечку.

89.Гетерометрическая и гомеометрическая саморегуляция сердца.

Интракардиальные рефлексы.

90.Экстракардиальные рефлексы сердца. Значение 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека сосудистых рефлексогенных зон в регуляции деятельности сердца.

91.Гуморальная регуляция сердца. Эндокринная функция сердца.

92.Причины, определяющие движение крови по сосудам. Большая и линейная скорость кровотока. Линейная скорость движения крови в различных отделах 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека сосудистого русла.

93.Давление крови и его виды ( систолическое, диастолическое, пульсовое, среднее, центральное и периферическое, артериальное и венозное). Причины, определяющие величину кровяного давления.

94.Морфо-функциональная черта главных компонент микроциркуляторного русла. Особенности 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека капиллярного кровотока. Транскапиллярный обмен и определяющие его причины. Значение фильтрации и реабсорбции в обмене жидкостью меж кровью и тканями.

95.Особенности венозного кровотока. Вспомогательные причины, обеспечивающие движение крови по венам.

96.Миогенные, нервно-рефлекторные и нервно 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека-гуморальные механизмы регуляции регионарного кровотока.

97.Краткосрочные, промежные и длительные по времени деяния механизмы в регуляции системной гемодинамики.

98.Состав, значение, движение и образование лимфы.

99.Значение дыхания для организма. Главные процессы дыхания. Респираторные и нереспираторные 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека функции легких. Дыхательный цикл.

100.Биомеханика наружного дыхания. Силы эластического и неэластического сопротивлений легких и грудной клеточки. Роль отрицательного давления в межплевральном пространстве.

101.Значение процессов конвекции и диффузии в поддержании 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека всепостоянства состава альвеолярного воздуха.

102.Обмен газов меж альвеолярным воздухом и кровью. Причины, определяющие его эффективность. Диффузионная способность легких. Дела меж кровотоком и вентиляцией в легких.

103.Транспорт кислорода кровью. Кривые диссоциации оксигемоглобина. Причины, действующие на образование 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека и диссоциацию оксигемоглобина. Кислородная емкость крови.

104.Транспорт углекислого газа кровью. Значение карбоангидразы.

105.Дыхание при физической нагрузке, завышенном и пониженном давлении. Защитные дыхательные рефлексы.

106.Значение различных отделов ЦНС в регуляции 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека дыхания. Механизм центрального дыхательного ритма.

107.Воздействие на частоту и глубину дыхания газового состава крови. Роль центральных и периферических хеморецепторов в регуляции дыхания.

108.Значение рецепторов легких (растяжения, ирритантных, юкстаальвеолярных) в регуляции дыхания.

109.Механизм первого 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека вдоха новорожденного.

110.Физиологические механизмы формирования голода и насыщения. Пищевая мотивация.

111.Суть и значение пищеварения. Функции пищеварительного тракта. Типы пищеварения.

112.Межпищеварительная (повторяющаяся) активность желудочно-кишечного тракта.

113.Пищеварение в полости рта. Механическая и хим обработка еды 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека. Состав и характеристики слюны. Регуляция слюноотделения.

114.Пищеварение в желудке. Секреторная деятельность желудка. Состав желудочного сока. Моторная функция желудка.

115.Фазы желудочного сокоотделения. Анализ кривых желудочного сокоотделения.

116.Состав и значение поджелудочного сока. Регуляция поджелудочного 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека сокоотделения.

117.Печень и её функции. Состав и характеристики желчи. Функции желчи. Регуляция желчеобразования и желчевыделения.

118.Физиологическая роль надэпителиального слоя слизи. Защитные и брутальные причины желудочного сока.

119.Полостное и пристеночное пищеварение 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека.

120.Переваривание и всасывание белков в желудочно-кишечном тракте.

121.Переваривание и всасывание углеводов в желудочно-кишечном тракте.

122.Переваривание и всасывание жиров в желудочно-кишечном тракте.

123.Моторная функция узкой кишки, виды движений. Регуляция моторной 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека функции кишечного тракта.

124.Витамины, физиологическая роль главных групп витаминов. Гипо- и авитаминозы.

125.Калорическая ценность различных питательных веществ. Ровная и непрямая калориметрия. Дыхательный коэффициент. Основной и валовый обмен энергии.

126.Обмен углеводов. Многофункциональная 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека система поддержания уровня глюкозы в крови.

127.Обмен белков. Настоящее и плохое белковое питание. Азотистое равновесие, положительный и отрицательный баланс азота. Регуляция обмена белка.

128.Обмен жиров и его регуляция.

129.Физиологическая роль воды в организме 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека. Регуляция аква обмена.

130.Температура человеческого тела. Теплорегуляция.

131.Физиологические базы оптимального питания. Теория равновесного и настоящего питания. Нормы употребления питательных веществ.

132.Температура человеческого тела, её дневные колебания. Физическая и хим теплорегуляция. Рол отдельных органов в 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека теплопродукции. Теплопотеря.

133.Нефрон как структурная и многофункциональная единица почки. Механизмы образования первичной мочи. Причины, обуславливающие клубочковую фильтрацию.

134.Значение канальцевой реабсорбции и секреции в образовании конечной мочи. Поворотно-противоточная система петли Генле 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека.

135.Регуляция мочеобразования, роль нервной системы и гормонов.

136.Прирожденные и обретенные виды поведенческих реакций. Отличия условных и бесспорных рефлексов. Правила образования условного рефлекса. Дуга условного рефлекса.

137.Торможение условных рефлексов. Виды бесспорного и 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека условного торможения.

138.Типы высшей нервной деятельности животных и человека. Их систематизация, черта и методики определения.

139.1-ая и 2-ая сигнальные системы. Физиологические механизмы формирования речи у человека.

140.Память, ее виды и механизмы 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека.

141.Механизмы, виды и фазы сна. Активный и пассивный сон. Неспешный и резвый сон.

142.Общее понятие об адаптации и стрессе.

143.Оптическая система глаза. Аномалии рефракции глаза. Современные представления о механизмах восприятия света и 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека цвета.

144.Слуховой анализатор. Восприятие силы и частоты звука. Теории восприятия звуков. Бинауральный слух.

145.Обонятельный анализатор. Рецепторный, проводниковый и корковый отделы анализатора. Систематизация запахов, теория их восприятия.

146.Мотивации и эмоции в обеспечении поведенческих реакций. Их 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека значение в целенаправленной деятельности человека.


Контрольные вопросы к экзамену для студентов 3 курса (5 семестр)


1.Систематизация физических упражнений.

2.Физиологическая черта повторяющейся работы субмаксимальной мощности.

3. Физиологическая черта повторяющейся работы наибольшей мощности.

4. Физиологическая черта повторяющейся работы 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека большой мощности

5. Физиологическая черта повторяющейся работы умеренной мощности.

6. Физиологическая черта ациклических движений. Скоростно-силовые и собственно-силовые упражнения. Изменение функций вегетативных opraнов
7. Физиологическая черта состояний организма при спортивной деятельности: предстартовое (стартовое 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека) состояние. Формы проявления предстартового состояния. Пути корректировки предстартового состояния.
8. Физиологическая черта разминки. Общая и особая pазминка.
9. Физиологическая черта процесса врабатывания. Гетерохронность. Энергообеспечение.
10. Физиологическая черта состояний организма при спортивной деятельности. Устойчивое состояние. "Настоящее" и 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека "неверное" устойчивое состояние. "Мертвая точка", "2-ое дыхание".
11. Физиологическое состояние организма в процессе спортивной деятельности. Утомление. Био смысл. Фазы утомления.
12. Утомление. Механизм pазвития утомления. Роль разных уровней регулирования в развитии утомления. Борьба с 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека утомлением.
13. Физиологическая черта процессов восстановления. Средства, ускоряющие восстановление.
14. Воздействие наружных критерий на Физическую работоспособность в критериях Среднегорья.
15. Механизмы адаптации к физическим нагрузкам в разных критериях среды. Изменение функции органов в критериях Последнего Сeвepa 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека.
16. Механизмы адаптации к физическим нагрузкам в разных критериях среды. Работоспособность в критериях горячего климата.
17. Физиологические базы тренировки молодых спортсменов. Улучшение координации движений. Развитие силы, быстроты, выносливости.
18. Временные связи – физиологическая база 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека формирования двигательного навыка. Стадии формирования двигательного навыка. Устойчивость сохранения вегетативного и мышечного компонент двигательного навыка.
19. Морфо-функциональные конфигурации органов и систем при гиподинамии.
20. .Физиологические механизмы оздоровительного воздействия физической культуры на человеческий организм.
21. Физиологические базы 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека управления движениями на уровне спинного мозга, стволовых центров регуляции, коры огромных полушарий.
22. Здоровый стиль жизни. Физкультура — фактор ЗОЖ. Дозирование физической нагрузки.


^ 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля (дисциплины)

1. Литература (основная 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека)

  1. Аганянц Е. К. и др. Физиология человека. М. Русский спорт 2005.

  2. Гайворонский И. В., Ничипорук Г. И., Гайворонский А. И. Анатомия и физиология человека. М. Академия 2007.

  3. Любимова З. В., Маринова К. В., Никитина А. А 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека. Возрастная физиология учебник для вузов в 2 ч. М. Владос 2004.

  4. Солодков А. С., Сологуб Е. Б. Физиология человека: общая, спортивная, возрастная. М. Олимпия Пресс 2005.

  5. Физиология физического воспитания // Под ред. В.И. Тхоревского 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека.-М.-ФОН.-2001.- 492 с.

2. Литература (дополнительная)

  1. Булатова Т.А. Базы физиологии. Дистанционное образовательное пособие. Томск.- Изд. ТПУ.- 1998

  2. Вейн А. М., Каменецкая Б. И. Память человека. М. Наука 1973.

  3. Воробьева Е.А. Анатомия и физиология 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека. –М.: Медицина, 1988. –429с.

  4. Данилова Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности. – Ростов на дону на Дону, 1999. –479с.

  5. Константинов А.Н. Базы сравнительной физиологии сенсорных систем. –М, 1980. –248с.

  1. Коц Я. М. Спортивная физиология. М. Физическая 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека культура и спорт 1986.

  1. Коц Я. М. Физиология деятельности мышц. М. Физическая культура и спорт 1982.

  2. Медведев В. И. Физиологические принципы разработки режимов труда и отдыха. Л. Наука Ленингр. отд-ние 1984.

  1. Базы физиологии человека 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека. /Под ред. Б.И. Ткаченко. - С - П., 1994.

  1. Павлов И. П. Физиология. Лекции по физиологии кровообращения. М. Познавательная книжка. 2002.

  2. Проссер Л., Браун Ф. под ред. Смирнова Г. Д. Сравнительная физиология животных. Перевод 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека с 2-го британского издания. М. Мир 1967.

  3. Рохлов В. С.,Сивоглазов В. И. Практикум по анатомии и физиологии человека. М. Академия 1999.

  1. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (С возрастными 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека особенностями детского организма). -М.: Академия, 1999.- 438с.

  2. Семенов Э.В. Базы физиологии и анатомии. -М,1997.-469с.

  3. Серопегин Н.М. Физиология человека. –М.:ФиС, 1979. – 278с.

  1. Скулачев В.Н. Биоэнергетика. –М,1989. –271с.

  2. Спортивная физиология /Под ред 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека. Я.М.Коца. –М.: ФиС, 1986.- 240с.

  3. Теппермен Дж., Теппермен Х. Физиология обмена веществ и эндокринной системы. –М.:Мир, 1989. –656с.

  4. Фаллер А. А., Шюнке М. М. Анатомия и физиология человека 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека. М. Двучлен. Лаборатория познаний 2008.

  5. Физиология деятельности мышц /Под ред.Я.М. Коца.- М.:ФиС, 1982. –447с.

  1. Физиология человека. /Под ред. В. В. Васильевой. - М.: ФиС, 1984.- 319с.

  2. Физиология человека. Под ред. Н. В. Зимкина. – М.: ФиС, 1975

  1. Физиология 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека человека: Учебник для институтов культуры и факультетов Брин В.В. Физиология человека в схемах и таблицах. –Ростов на дону на Дону, 1999.- 352с..

  2. Фомин Н. А., Филин В. П. На пути 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека к спортивному мастерству (адаптация молодых спортсменов к физическим нагрузкам). М. Физическая культура и спорт 1986

  1. Чусов Ю.Н. Физиология человека. – М.: Просвещение, 1981.-240с.

3. Программное обеспечение и Internet-ресурсы:


http 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека://humbio.ru/humbio/physiology/0005e445.htm


http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/144634/


http://www.medicinform.net/human/fisiology.htm


http://www.fizkult-ura.ru/node/337


http://www.ill.ru/news.art.shtml?c_article=454


^ 9. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины)

Материально-техническое обеспечение лекций:

- мультимедиапроектор.


^ Лабораторное оборудование:

- Электрокррдиограф одноканальный.

- Аппарат для измерения кровяного давления.

- Пульсометр личный 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека.

- Электромиограф Нейрософт – 4.

- Стабилограф Стабилан – 1.

- Реограф Нейрософт.

- Тренажер Велоэргометрический.

- Тренажер Эллипсоид

- Весы мед.

- Ростомер мед.


Программка составлена на базе Эталона ООП ТПУ в согласовании с требованиями ФГОС по направлению «034300 – Физическая культура» и профилю 5. Образовательные технологии - Рабочая программа модуля (дисциплины) физиология человека подготовки «Спортивно-оздоровительные технологии».


Программка одобрена на заседании

Кафедры спортивных дисциплин ФФК


(протокол № ___ от ________ 20 г.).


Создатели: доктор Капилевич Л.В., доктор Васильев В.Н.


Рецензент зав. кафедрой, доцент Белоусов А.В.

5-malij-dzhentlmenskij-nabor-pochemu-vi-proigrivaete-v-chgk-vstuplenie-chast-i-formirovanie-komandi-rodovaya-travma.html
5-materiali-k-promezhutochnomu-i-itogovomu-kontrolyu-uchebno-metodicheskij-kompleks-po-discipline-grazhdanskoe-pravo.html
5-materiali-promezhutochnogo-i-itogovogo-kontrolya-uchebno-metodicheskij-kompleks-po-discipline-socialnaya-pedagogicheskaya.html