5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49

5. О наркотических средствах и психотропных субстанциях: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49.


© Ю. В. Контемирова, 2011


***



Т. Л. Сидорова


Культура речи в 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 образовательном пространстве


В статье определяется значимость обучения культуре речи в высших учебных заведениях, отмечается значимость гуманитаризации технического образования, подчеркивается необходимость совершенство­ва­ния речи технических профессионалов.


Ключевики: культура речи, литературный язык, норма, гуманитаризация.


T. L. Sidorova 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49


Speech culture in educational space


In the article the author determines the significant role of teaching speech culture in higher educational institutions, points out the importance of technical education humanitarization, and emphasizes the 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 necessity to improve technical specialists’ speech.


Keywords: speech culture, standard language, norm, humanitarization.



Современное состояние речевой культуры тревожит не только лишь филологов и представителей академической интеллигенции, которые все почаще 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 склоняются к определению такового состояния как признака суровой заболевания российского языка, да и всех мыслящих людей нашего общества.

В критериях малого уровня речевой культуры, активизации разных отступлений от кодифицированной нормы, размытости самих понятий 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 «языковая и речевая норма» функционирование современного российского литературного языка в образовательном пространстве тесноватым образом связано с понятием культура речи.

Языковое образование в высшей школе подразумевает включение лингвистических дисциплин в новые образовательные эталоны 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 третьего поколения, возрастание роли кафедр российского языка, активную деятельность преподавателей-русистов по созданию атмосферы нетерпимости к хоть каким отступлениям от литературной нормы во всех структурах учебного заведения, в его микро- и 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 макрогруппах.

Без простых познаний основ речевой культуры и грамматики родного языка нельзя представить для себя современного технического спеца в эру интеграции, инноваторских процессов и нанотехнологий.

Современные образовательные программки вузов, направленные на преодоление противоречий меж 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 содержанием подготовки грядущего спеца и требованиями к его личности, учитывают особенности межличностного и межкультурного взаимодействия. Гуманитарные дисциплины, включенные в программки технических вузов, сформировывают национально-культурный компонент обучения грядущего инженера.

В Волгоградском муниципальном 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 техническом институте задачка гуманитаризации инженерного образования всегда была приоритетной, а в последние годы роль престижного университета в формировании умственной технической элиты городка приметно возросла.

Пятнадцать лет курс «Культура речи» является главным для 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 русских студентов первого курса, неотклонимым для всех факультетов и всех специальностей. Основной задачей курса является формирование у студентов технического университета языковой, речевой и коммуникативной компетенции в согласовании с личностными и проф 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 задачками.

Студенты обучаются рассматривать речевую ситуацию, знакомятся с основными видами и моделями речевого поведения, получают способности социально-ролевого использования языковых средств, завладевают приемами убеждения, аргументации, компетентного обсуждения актуально принципиальных заморочек; приучаются 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 держать под контролем употребление ненормативной, непреличной, табуированной лексики в собственной речи. Соблюдение норм литературного языка нереально без усвоения орфоэпических, лексических и грамматических правил, применяемых в общественно-речевой практике образованных людей.

На старших 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 курсах института проводятся установочные занятия для организации самостоятельной деятельности студентов при подготовке выпускной квалификационной научной работы бакалавра и магистра, требующей познаний правил композиционно-речевого дизайна, грамматической правильности и речевого этикета общественной защиты 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 научной работы.

Изменение норм литературного языка — факт, который не нуждается в подтверждениях, это нескончаемый и неминуемый спутник языковой истории. Языковые конфигурации не только лишь порождены переменами, происходящими в культурных и образовательных структурах нашего 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 общества, да и влияют на их.

Педагоги высшей школы и сначала преподаватели-русисты должны обусловиться в отношении к нормативным сдвигам в системе кодификации литературного языка, оценивать их с позиции обычно серьезной литературной нормы, рассматривая 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 природу вариативности как в диахроническом, так и в синхроническом нюансе.

Исторически сложилось так, что российская интеллигенция всегда обладала монополией на литературный язык, знала и соблюдала нормы, старалась собственной примерной речью сформировывать 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 представление о литературной норме, расценивая любые отступления от нее как трагические.

Всем знакомы такие образные понятия, как «лакмусовая бумажка», «символ-маркер», «социально-проверочное слово», «речевой пароль», т. е. социально-речевые 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 сигналы, которые отправляют представители образованной части нашего общества в надежде быть услышанными и понятыми. Нет и не может быть акцентологических вариантов у слов квартАл, каталОг, контракт, ходАтайство, обеспЕчение, телефон звонИт, включИм компьютер. Не должно быть 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 формообразовательных вариантов и у словоформ доктора, ректорЫ, лекторЫ, инженерЫ, договорЫ, слесарИ.

В социально-общественной ситуации нашего времени, когда размыты нравственные ориентиры, когда языковая мода повсевременно стремится к усреднению меняющегося речевого 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 эталона, который ориентируется сначала на язык сми с их разговорно-просторечной допустимостью, задачка педагогов высших учебных заведений — отстаивать почтение к родной культуре и родному языку.

Конкретно язык интеллигенции должен быть прототипом для всех 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 соц слоев нашего общества. Языковое чутье языковеда, педагога российского языка как зарубежного и педагога курса «Культура речи» не должно подводить его в выборе той либо другой формы на фоне размывания 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 самих представлений о нормах «хорошего» и «плохого» владения языком.

Задачка преподавателей-русистов — формирование осознанной необходимости овладения культурой речи, желанием повсевременно смотреть за своим речевым поведением. Учащиеся высшей школы должны осознавать, что примерная литературная речь нужна 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 им для профессии, карьерного роста, увеличения заработной платы, получения престижной должности.



© Т. Л. Сидорова, 2011


***


Н. В. Ходякова


Проектирование процесса подготовки мастерски компетентных

служащих милиции с опорой на ситуационно-средовой контекст обучения


Представлены педагогические условия реализации 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 ФГОС третьего поколения — условия подготовки компетентных профессионалов: определены новые мотивированные ориентиры, раскрыта всеохватывающая природа осваиваемых обучающимися компетенций, обусловлены контекстуальные средства педагогической деятельности.


^ Ключевики: образовательные компетенции, проф компетентность, ситуационно-средовой 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 подход в педагогическом проектировании, ситуационно-средовой контекст обучения.


N. V. Khodyakova


Project planning of educational process of professionally competent

police officers on the basis of situational and environmental context of training


The article focuses 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 on pedagogical conditions for application of federal state educational standards of the 3rd generation i. e. conditions for training competent specialists. The author determines major objections, finds out the complex nature of competencies 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 mastered by trainees, and gives grounds for contextual means of pedagogical activities.


Keywords: educational competencies, professional competency, situational and environmental approach in pedagogical project planning, situational and environmental context of training.



Компетентностный подход 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49, пропагандируемый исследователями-теоретиками со страничек научно-педагогической литературы в протяжении более чем 10 последних лет, воплотился сейчас в систему нормативных требований к образовательному процессу, отраженных в ФГОС третьего поколения [1—3] и 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 подлежащих практической реализации. В чем все-таки состоят эти неотклонимые требования?

Во-1-х, в достижении принципно нового результата профессионально-образовательной подготовки, а конкретно: в выпуске компетентного спеца, владеющего не только лишь проф 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 грамотностью (т. е. совокупой усвоенных познаний и обычных методов деятельности), да и характеризуемого высочайшим уровнем проф мотивации, способного решать неординарные задачки и осознающего свою личную ответственность за принимаемые решения. В международном эталоне свойства 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 ISO 19011 [4] понятие «компетентность» расшифровывается как совокупа личных свойств спеца (сначала, таких свойств, как мотивация на достижение результата, самостоятельность, этичность, открытость для нового) и его возможности использовать приобретенные в процессе образования и личного опыта познания 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 и умения на практике. Другими словами, «добавка» к цели, сформулированной прежним муниципальным образовательным эталоном в виде познаний, умений и способностей, состоит, на самом деле, в необходимости развития у будущих профессионалов личного компонента 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49: проф мотивации, ценностно-смысловых ориентаций и творческой самостоятельности.

Вторым требованием нового ФГОС является междисциплинарность в формировании компетенций, закрепленная в структуре основной образовательной программки подготовки спеца. В ней предполагается, что компетенции формируются 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 на материале сходу нескольких учебных дисциплин. Вправду, следователь, сотрудник оперативных служб либо эксперт-криминалист в собственной практике практически никогда не сталкиваются с хрестоматийными задачками по одному из учебных предметов, которые они 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 разбирали на упражнениях в вузе. Проф задачки, с которыми имеют дело наши выпускники, — это задачки, владеющие новыми высококачественными чертами. Они носят полный междисциплинарный нрав, трудны для структурирования, а их механистичное упрощение часто 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 приводит к суровым практическим ошибкам. Учить, закрывая глаза на эту действительность, значит учить неэффективно, без ориентации на высококачественный итог.

Третье требование нового образовательного эталона — это обязанность университета сформировать необыкновенную среду для актуализации 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 и развития уже упомянутых личных свойств будущих профессионалов и сотворения предметно-коммуникативной базы для всеохватывающих учебных ситуаций: компьютерных симуляций, деловых игр, учений. Определения «среда» и «ситуация» употребляются в ФГОС неслучайно. Они содержат 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 в себе контексты, которые приближают обучение к жизни, а учебные задачки — к реальным проф. При этом среда более размеренна, беспристрастна и может быть активной в отношении обучающегося, а ситуация является субъективно-объективным 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 феноменом и отражает активность личности, ее выборы, ее предпочтения в среде.

Как надо из построенной нами концепции ситуационно-средового подхода [5—7], более высочайшее качество образования обеспечивается педагогическим проектированием образовательных систем как сред 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49. Это проектирование обеспечивает целостную природу развития личности в образовании, потому что опирается на психические механизмы естественного взаимодействия человека с его окружением и подразумевает конкретное роль самой формирующейся личности в проектировании собственного образования, собственной 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 персональной образовательной линии движения. Процедура проектирования образовательных систем на основаниях ситуационно-средового подхода принципно отличается от обычного педагогического проектирования (табл. 1):


^ Таблица 1

Сопоставление обычного и ситуационно-средового проектирования


^ Нюансы

проектирования

Обычное педагогическое

проектирование

Ситуационно-средовое проектирование

Субъекты

проектирования

преподаватель

преподаватель

обучающийся

Объекты проектирования

цель, содержание 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49, способы обучения

средовой контекст

персональная ситуация

в среде

Метод проектирования

планирование деятельности

ситуационное комбинирование

развивающих стимулов

и способностей среды

свободный выбор предлагаемых стимулов и способностей

Логика проектирования

от обычного к сложному, от теоретического к практическому

от когнитивно-деятельностного к 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 рефлексивно-творческому,

от предметно-прагматического к социокультурному

от ситуационного

к актуально важному

Ценностно-целевые доминанты проектирования

соц адаптация обучающегося, многофункциональная подготовка к труду

профессионально-личностная самореализация преподавателя

самоопределение личности




Источниками развития личных свойств в 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 ситуационно-средовом проектировании выступают не универсальный набор видов предметной деятельности, не приспособленная система научных познаний и не безупречная модель личности с заблаговременно данными качествами, а актуальная практика, культура и личность другого человека. При 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 этом любой из упомянутых целостных источников характеризуется своими специфичными средовыми контекстами, т. е. репрезентативными наборами стимулов и способностей развития грядущего спеца.

Так, жизненно-практический контекст образования содержит в себе: природный контекст жизнедеятельности 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 обучающегося, характеризуемый появлением рисков для его жизни и здоровья, также наличием ресурсов и средств его жизнеобеспечения; соц контекст, определяющий соц статус обучающегося посреди других субъектов и спектр его вероятных соц ролей 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 и отношений; деятельностный контекст, задающий игровые, экспериментальные условия практического тесты обучающимся собственных возможностей и способностей и характеризуемый набором предметов и средств его деятельности.

Культурно-ценностный контекст образования содержит в себе: этический 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 контекст, создающий необходимость нравственного выбора и воплощающий внутри себя другие эталоны и ценности; умственный контекст, задающий противоречия и задачи в определенной предметной области и отражающий скопленные в этой области научные познания; эстетический контекст 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49, побуждающий к чувственным проявлениям и содержащий выразительные чувственно воспринимаемые образы.

Индивидуальный контекст образования содержит в себе: авторский контекст, проявляющий внутреннюю позицию личности через ее внешнюю активность; диалогический контекст, отражающий потребность обучающегося в осознании 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 и принятии и реализующий в педагогическом общении обмены смыслами и ценностями.

Личность учащегося, находясь в разных образовательных ситуациях (адаптации и когнитивной ориентировки, предметно-деятельностной ориентировки, ценностно-смысловой ориентировки, целостной ориентировки), испытывает 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 разные потребности и сформировывает разные ожидания относительно собственного образовательного окружения, т. е. оказывается чувствительной к тем либо другим средовым контекстам.

Так, обучающийся как адаптирующийся индивидум испытывает потребность не только лишь в 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 обычно регламентированной организации его обучения и точном педагогическом руководстве, да и в согласовании образовательного процесса с природным контекстом его жизни, т. е. в обеспечении его физического и психического благополучия, также в контекстуально-диалогическом принятии 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 его преподавателем. Как субъект восприятия новейшей инфы он нуждается не только лишь в приятном и доступном разъяснении преподавателем учебного материала, но в принципной новизне и определенной проблемности умственного и положительной эмоциогенности эстетического контекстов 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 обучения.

Обучающийся как субъект деятельности ждет от образовательной системы, кроме обычно применяемых образцов выполнения учебных действий, усиления общественного контекста, т. е. наличия критериев социальной удачливости, обеспечения критерий соревновательности, также выраженного деятельностного 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 контекста — вариативности предметов и средств деятельности.

Для обучающегося как субъекта рефлексии и общения оказываются недостающими обычно применяемые в педагогическом общении этико-оценочные суждения преподавателя и групповые условия организации обучения, ему 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 требуются такие соц и этический контексты, которые воспроизводят внутри себя острую социально-нравст-венную проблематику, передают социокультурные традиции, требуют его собственного ценностно-смыслового анализа межличностных коллизий и ответственного выбора позиции. Кроме вопросно-ответных 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 форм и смысловой однозначности содержания общения преподавателя с обучающимися появляется необходимость в диалогическом контексте, задающем равноправную коммуникацию всех участников, обеспечивающем полифонию смыслов и ценностей, осознание и принятие каждой точки зрения.

Образовательная подготовка обучающегося как 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 особенности в массовой практике обычно не проектировалась, находила свое частичное отражение исключительно в рамках проектирования обучения даровитых деток. Но такая перспектива, с нашей точки зрения, должна выстраиваться для каждого обучающегося, что подразумевает 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 возможное присутствие в образовательной системе авторского контекста обучающегося, т. е. репрезентативных его персональной картине мира и внутренней позиции стиля общения и деятельности, образцов поведения и поступков.

Концепция ситуационно-средового подхода 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 к проектированию образования, кроме установления соответствия меж ситуационным циклом развития личности учащегося в определенной образовательной среде и контекстуально-преобразующей (средообразующей) деятельностью преподавателя, подразумевает также одновременное проектирование 2-ух линий образовательных сред, которыми должен завладеть 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 учащийся в процессе обучения.

^ Линия профилизации, отвечая государственной потребности в базовом, конкурентоспособном образовании, предугадывает поочередную смену последующих контекстов:

1) умственный;

2) деятельностный;

3) авторский.

^ Линия социализации, отвечая глобальной потребности сохранения и распространения культуросообразного стиля жизни 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 людей, выстраивает контексты в последующей последовательности:

1) диалогический;

2) этико-эстетический;

3) соц.

Удачливость ситуационно-средового проектирования в силу его двухсубъектности и двухлинейности должна оцениваться на базе критериев:

— обеспечения преподавателем в среде «зоны 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 наиблежайшего развития», т. е. содержательных контекстов последующего уровня личной позиции учащегося (субъект восприятия → субъект деятельности → субъект рефлексии → субъект творчества);

— принятия учащимся среды, проектируемой преподавателем, соответствия стимулов и способностей среды его ожиданиям, со-бытийности 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 учащегося и преподавателя в образовательной среде;

— гармонизации личного и общественного, предметного и коммуникативного начал в обучении на базе обоюдного дополнения умственного контекста диалогическим, деятельност-ного — этико-эстетическим, индивидуального — соц.

Каким образом 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 можно на практике проектировать обсуждаемые контексты? Один из более приятных вариантов — это облагораживание учебных полигонов. Каждый таковой полигон воспроизводит определенную обстановку, условия деятельности спеца. Для того чтоб при помощи учебных полигонов можно было сформировывать те 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 либо другие компетенции, они должны отвечать последующим аспектам:

— один и тот же полигон должен включать в себя «зоны наиблежайшего развития» для обучающихся разных уровней подготовки, для этого полигон следует 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 сформировывать на модульной базе (предугадывать отдельные модули для «креативных», «анализирующих», «действующих» и «наблюдающих»);

— полигонов для формирования 1-го устойчивого навыка (т. е. умения, доведенного до автоматизма) должно быть несколько (несколько полигонов «квартира», несколько полигонов «офис 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49» и т. д.), и времени для выработки навыка должно отводиться, как минимум, в 10 раз больше, чем для освоения умения (как познания о методе деяния);

— полигон должен быть доступен обучающимся не 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 только лишь в часы занятий по расписанию, да и во время самоподготовки, при этом самоподготовка на полигоне, хотя и может проходить по сценарию самих обучающихся, но в случае необходимости должна сопровождаться советами преподавателей 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49;

— полигон должен стать средством моделирования проф ситуаций для проверки возможности их компетентного разрешения на зачетах и экзаменах,

— во время обучения на полигонах следует делать видеозаписи, потому что эти записи потом могут 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 употребляться как ценное средство аудиторного обучения: наблюдение за обучающимися, выявление и анализ допущенных ими ошибок — это тоже развивающий средовой контекст.

Все обсуждаемые выше средовые контексты (жизненно-практический, культурно-ценностный, индивидуальный) можно сделать не только лишь 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 при помощи полигонов, да и при помощи экранных компьютерных сред. Современные иллюстративные способности и легкость освоения преподавателями мультимедиа-программ, также неограниченность информационных ресурсов Веба позволяют проектировать развивающие среды и ситуации всех типов 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49, к примеру, постановку задачи лекции при помощи видеофрагмента (актуальный контекст); сопоставление и анализ 2-ух изучаемых явлений при помощи диаграммы, таблицы (научный контекст); отражение педагогом своей позиции на индивидуальном блоге (индивидуальный контекст 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49) и т. п.

Подытоживая все произнесенное, подчеркнем, что главное свойство средовых контекстов, независимо от того, какими инструментальными средствами они создаются, — это их опосредованное воздействие, позволяющее обучающемуся понять и воплотить себя субъектом учения, основным 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 действующим лицом образовательного процесса. Вне ситуационно-средовых контекстов обучение становится одномерным, его развивающая сущность выхолащивается, деятельность педагога преобразуется в проигрывание общеизвестных истин, начетничество, а итог такового обучения не выходит за 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 рамки подготовки функционера-исполнителя. Компетентность же может формироваться и оцениваться исключительно в особенных ситуациях, предполагающих личностную активность обучающегося, и возникающих в специально спроектированных предметно-коммуникативных средах.





^ Перечень библиографических ссылок


  1. Федеральный муниципальный образовательный эталон высшего 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 проф образования по направлению подготовки (специальности) 031001 Правоохранительная деятельность (квалификация (степень) «специалист»). Утвержден приказом Министерства образования и науки Русской Федерации от 14 января 2011 г. № 20.

  2. Федеральный муниципальный образовательный эталон высшего проф образования по направлению подготовки 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 (специальности) 030901 Правовое обеспечение государственной безопасности (квалификация (степень) «специалист»). Утвержден приказом Министерства образования и науки Русской Федерации от 17 января 2011 г. № 39.

  3. Федеральный муниципальный образовательный эталон высшего проф образования по направлению подготовки (специальности 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49) 031003 Судебная экспертиза (квалификация (степень) «специалист»). Утвержден приказом Министерства образования и науки Русской Федерации от 17 января 2011 г. № 40.

  4. International Standart ISO 19011. Guidelines for quality and/or environmental management systems auditing. First edition 2002-10-01.

  5. Ходякова Н. В. Ситуационно 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49-средовой подход к проектированию содержания проф подготовки и оценке уровня компетентности // Вестник Волгоградской академии МВД Рф. 2008. № 2 (7).

  6. Ходякова Н. В. Всеохватывающее обучение будущих следователей на базе междисциплинарных учебных ситуаций // Вестник Волгоградской академии 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 МВД Рф. 2010. № 4 (15).

  7. Ходякова Н. В. Роль понятия «ситуация развития личности» в проектировании процесса проф подготовки профессионалов // Вестник Волгоградской академии МВД Рф. 2011. № 1 (16).



© Н. В. Ходякова, 2011


***


О. Н. Подгорская, Е. К. Черничкина

^ ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЕ Базы 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В Критериях УЧЕБНОГО ДВУЯЗЫЧИЯ

В статье рассматриваются виды межкультурной коммуникации, дается короткое описание дидактических критерий, повышающих эффективность коммуникации как дидактического процесса, по этому выявляются некие особенности организации обучения русскому языку как зарубежному 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49.


^ Ключевики: межкультурная коммуникация, лингвокультурология, коммуниканты, лингводидактика.

O. N. Podgorskaya, E. K. Chernichkina


Linguodidactic fundamentals of teaching Russian in conditions

of educational bilingualism


In the article the authors analyze types of intercultural communication and 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 give a brief description of didactic conditions increasing the efficiency of communication as a didactic process. Thereby some peculiarities of organization of teaching Russian as a foreign language can be distinguished.


Keywords 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49: intercultural communication, cultural linguistics, communicants, linguodidactics.



Неувязка межкультурной коммуникации, будучи довольно глобальной и многоаспектной, представляет закономерный энтузиазм для целого ряда научных дисциплин. В собственной статье мы перемещаем фокус рассмотрения на ее 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 лингводидактический нюанс, как приготовить студентов к реальной, естественной межкультурной коммуникации и каковы должны быть соответственно свойства, дидактические условия этого процесса научающей межкультурной коммуникации.

Межкультурная коммуникация — это диалог различных лингвокультур, поиск взаимопонимания меж 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 коммуникативными личностями, представителями различных этнических социумов, которые выступают в роли медиаторов собственных культур. Не просит уже доказательств тот факт, что для подобного взаимопонимания, удачливости коммуникации очевидно недостаточно одних, пусть и 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 довольно высочайшего уровня, языковых познаний. Ученые выделяют целый диапазон причин, определяющих эффективность процесса межкультурной коммуникации. Посреди их чувственный унисон партнеров, познание прецедентных текстов, естественное (с учетом аппроксимации) коммуникативное поведение речевых партнеров и 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 др. Если рассуждать глобально, то у участников коммуникации должно быть сопряженное концептуальное место, общность языкового кода для интерпретации картины мира и адекватность черт их языковых личностей.

Выделяют три вида межкультурной коммуникации: естественно 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49-реальную, художественную и научающую. 1-ый и 2-ой виды коммуникации проецируются на научающую, которую мы рассматриваем как средство подготовки к естественной коммуникации. Так как научающая коммуникация — это не только лишь коммуникативный, да и ди-дактический 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 процесс, он должен осуществляться в согласовании с дидактическими принципами, и эффективность его обоснована определенными дидактическими критериями, на описании которых позволим для себя коротко остановится.

1. Как понятно, запускной механизм хоть какой деятельности, в т 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49. ч. учебной и коммуникативной, — это мотивация. Потому инспирирование и стимулирование энтузиазма, мотивационной потребности к овладению иноязычной культурой и зарубежным языком как средством МКК является одной из приоритетных задач учебно-воспитательного процесса по 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 зарубежному языку не только лишь на его исходной стадии (хотя значимость мотивации для эффективности обучения тут существенно выше), да и в протяжении всего его хода. Личностное отношение к иноязычной культуре 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 подразумевает не только лишь толерантность, почтение, признание права на существование «чужого», да и желание узнать ее, научиться приспособиться к ней, не теряя собственной культурной идентичности.

2. Аппроксимация к естественной коммуникации в конструировании ситуаций общения на 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 занятии является важным дидактическим условием, что значит приближенность к естественной норме, к ожиданиям носителя языка. Данное условие диктует необходимость не только лишь учить языковой норме на аутентичном материале, да и сформировывать 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 умения разговаривать на новеньком языковом коде на базе тех моделей общения, которые присущи данной лингвокультуре и связаны с национально-маркированными доминантами коммуникативного поведения, соответствующего для российской лингвокультуры. Упражнения китайских студентов в русском коммуникативном 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 поведении верифицируют познания о паттернах поведения российских поначалу на прагматическом уровне, а потом на когнитивном.

3. Последующее условие, которое также поможет избежать либо преодолеть форму «квазиобщения» на учебном занятии по 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 русскому языку как зарубежному является естественность, живость нрава его протекания, что проявляется в чувственности (в основном невербальной) партнеров и в эмотивности их речевого поведения, т. е. использовании ими экспрессивных языковых средств. Мы 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 разделяем точку зрения ряда языковедов (Т. В. Ларина, И. А. Стернин, В. И. Шаховский и др.) о несовпадении чувственных и эмотивных доминант у различных народов, а именно, стоит гласить о высочайшем уровне чувственности 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 российских и наименее ярко выраженной их эмотивности. К огорчению (в связи с рядом беспристрастных причин), практика организации учебно-воспитательного процесса по русскому языку как зарубежному указывает, что лексико-грамматические структуры, входящие в неотклонимый активный 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 минимум студентов, изучающих российский язык, на самом деле собственной являются большей частью чувственно и стилистически не положительно и не отрицательно окрашенными, что существенно понижает живость и естественность общения.

4. Отбор 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 текстов (а текст, как понятно, является основной единицей научающей коммуникации) должен осуществляться с учетом не только лишь их аутентичности, да и лингвокультурологической, аксиологической ценности, что поможет восполнить лакуны в языковой картине мира студентов, а 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 это означает, что отобранные тексты должны содержать определенную прецедентность, требующую лингвокультурологического комментария. Нужно предлагать студентам учебные тексты, которые должны служить прототипом функционирования языка и быть культурно окрашенными. Текст может и 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 должен быть прототипом логического изложения мыслей и переживаний носителей языка, развивать языковые и коммуникативные способности студентов, служить стимулом проявления их речевого творчества и инициативы, содержать национально маркированные коммуникативные паттерны.

5. Последующее важное, на 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 наш взор, дидактическое условие организации учебно-воспитатель-ного процесса по русскому языку как зарубежному является его направленность на развитие аналитико-компаративных (сравнительно-сопоставительных) умений, умений вычленять типическое в процессе рецепции иноязычного материала. Конкретно типичес 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49-кое является национально-маркированным и передает базисные национально-культурные отличия. Анализируя художественные тексты, видеоматериалы, предлагаемые коммуникативные ситуации, студенты сначала должны уделять свое внимание на национальные стереотипы и эмоционально-смысловые доминанты 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49, обычные для данной лингвокультуры.

Определенная дуальность педагогического межкультурного дискурса проявляется, а именно, в определении адекватности коммуникации. С одной стороны, имеет место включение студентов в квазиреальную коммуникацию, в какой нет места корректировки. А с 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 другой стороны, есть педагогические учебные рамки, загоняющие коммуникантов в определенные границы языковой корректности. Аспекты корректности, исходя из убеждений педагога и носителя языка, речевого напарника в реальной межкультурной коммуникации, будут различны (к примеру, исходя из 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 убеждений удачной реальной коммуникации, полные развернутые ответы на общие вопросы будут носить лишний нрав, если можно ограничиться односложной фразой либо использовать невербальный код). Вопрос обучения нормальности, а не норме был поднят Л 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 .В. Цуриковой. Осознавая, что межкультурная компетенция не может быть совсем аутентичной у студентов, изучающих зарубежный язык с носителями языка, принципиальным является достигнуть аппроксимации коммуникативного поведения учащихся к естественности, что значит учить не 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 норме, а нормальности. Естественность дискурса — это «его адекватность, уместность и приемлемость исходя из убеждений соответствия составляющих его коммуникативных действий «норме ожидания» субъекта оценки».

Учет отмеченных нами дидактических положений в рамках учебного двуязычия 5. О наркотических средствах и психотропных веществах: федер. закона № 3-ФЗ от 8 января 1998 г. (с изм. на 28 декабря 2010 г.) (ред., действующая с 15 января 2011 г.). Ст. 49 позволяет полностью, на наш взор, повысить эффективность организации обучения русскому языку как зарубежному.




5-razreshenie-avarijnih-situacij-i-inih-neispravnostej-inzhenernogo-oborudovaniya.html
5-realizaciya-meropriyatij-programm-protivodejstviya-korrupcii-subektov-rossijskoj-federacii-v-naibolee-korrupciogennih-sferah-gosudarstvennogo-i-municipalnogo-upravleniya.html
5-reglament-deyatelnosti-komissii-po-provedeniyu-reklamnoj-igri.html